第四章第三节影响气候的主要因素第二课时教案（湘教版七年级上）
第二课时地球的运动与气候
教学目的
１、掌握地球自转对天气的影响，地球公转对气候的影响
２、通过学习地球运动对天气和气候的影响，培养学生的空间思维
能力，通过对地球自转和公转图的运用，培养学生的析图视图能力
教学重难点
重点：地球自转对天气的影响，地球公转对气候的影响
难点：地球公转对气候的影响
疑点：地球公转引起正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化？
教学过程
（复习导入）地球的形状对气候会产生什么样的影响？不但地球的形状影响气候，
而且地球的运动也影响着气候？
１、整体感知：地球的运动包括两种方式：自转和公转
２、展示表格，学生回顾旧知，复习有关地球自转和公转的有关知
识
概念方向周期产生的现象
自转地球绕地轴自西向东的旋转自西向东一天或24小时
公转地球绕太阳不同的运动自西向东一年
３、教师利用地球仪演示地球自转，以北京为例，学生边观察边思考：地球自转使北京产生了怎样的地理现象？
４、设问：北京在地球自转的过程中，每时每刻的气温相同吗？什么时候气温最高？
５、小结：正是因为地球自转，使全球各地产生了昼夜交替的现象。人们在经历昼夜交替的同时，也感受着天气的变化。
６、设问：昼夜交替能否该为“昼夜现象”？为什么？７、教师结合地球仪，让学生明白：即使地球不自转，在地球上仍
然存在着昼夜现象。（过渡）那么，地球公转会对气候产生怎样的影响呢？８、利用地球仪，演示地球公转，学生边观察边思考：
A地球公转的轨道是什么形状？B地球在公转的过程中，是直着身子转还是斜着身子转？C结合P69图思考：地轴与地球公转的轨道面的夹角是多少？（过渡）正是地球地轴与地球公转的轨道面存在66。5度的夹角，这就使的一年内太阳的直射点在地球上有规律的来回移动，从而对气候产生
f深远的影响
９、引导学生读图420，思考：太阳的直射点总是在地球上的哪两
条线之间来回移动？
春分日夏至日秋分日冬至日
１０、展示表格，学生阅读图419，讨论完成：
日期
太阳直射点
昼夜长短
有无极昼极夜
3月21日
赤道
昼夜等长
无
6月22日
北回归线
昼长夜短
有
9月23日
赤道
昼夜等长
无
12月22日
南回归线
昼短夜长
有
注：对于昼夜长短的变化，教师可引导学生看P69大图昼半球夜半球的
范围，而后联系实际生活说明。
（讲述）由于地球公转，产生了昼夜长短的变化，这样就使得各地获得
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