心理学健康统合人格的建构：1、自我统合树立正确的自我意识，即客观全面认识评价悦纳自我，统合人格的建构健康统合人格的建构对自己有合理期望，乐观向上2、自我与社会的统合关注社会，较强社会责任感和道德原则3、自我与实践活动的统合积极主动学习生活工作，具有实践活动的自我效能感中学生自我意识发展指导：帮助中学生正确认识和评价自己评价正反面人物。教师评价。中学生自我意识发展指导1、学生自我评价2、帮助中学生获取积极的自我体验尊重学生的独立性帮助学生建立自尊感。帮助学生克服闭锁感和自卑感3、帮助学生提高自我控制力通过实践帮助学生锻炼自我控制能力。教授自我控制的策略与方法联结学习论在教育中的应用：一、塑造或促进良好行为1、普雷马克原理，祖母规则2、行联结学习论在教育中的应用为塑造，强化每一小进步来达到预期行为目标二、消除不良行为1、餍足2、代价3、结合消退与强化认知学习理论在课堂教学中的应用：1、重视对事物关系的了解。2、重视结构和顿悟的作认知学习理论在课堂教学中的应用用。3、发现学习与接受学习。学习动机的种类：一、近景的直接性动机与远景的间接性动机。二、内部学习动机和外部学学习动机的种类习动机。三、认知内驱力、自我提高内驱力与附属内驱力。激发学习动机：一、树立自信心1自我效能感形成适当的预期、通过努力控制将来的成就。激发学习动机在活动中体验到更多成功。提供挑战性任务。设置合理目标。进行归因训练客观归因①23建立积极的自我概念，归因为努力。②体验到成功的喜悦提高自信。③教授有效的学习方法并让学生知道成功与否取决于学习中使用策略的努力程度。二、促使学生积极参与学习早期迁移理论：早期迁移理论形式训练说共同要素说经验类化说关系转化说经验类化说是对共同要素说的修正关系转化说是对经验类化说的深化和具体化现代迁移理论：现代迁移理论认知结构迁移论产生式论情境性理论迁移的实质是新旧经验的整合过程。堂上提高知识直观的方法：1、灵活运用各种直观形式2、加强词与形象的配合3、运用课堂上提高知识直观的方法感知规律，突出直观性对象的特点①强度律②差异率③活动率④组合率4、培养学生的观察能力5、让学生充分参与直观过程学习策略的训练方法：1指导教学模式2、程序化训练模式3、完形训练模式4、交互式教学习策略的训练方法学模式5、合作学习模式提高学生问题解决能力的教学：1形成有组织的r