此同时，在进行信息技术教学的过程中，老师只负责讲，学生只负责听，完全不符合素质教育的要求，更难以做到信息技术在我们现实社会中的应用，信息技术也无法改变我们的生活2。站在社会的角度，我们国家东西部发展差距明显，东部地区社会发展情况明显强于西部地区，信息技术的应用情况也明显强于西
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
部地区，很多偏远的地方并没有信息技术的覆盖，一些基本的设施都没有，更难以做到用信息技术去改变生活（图1）。二、国外信息技术改变生活的成功模式在西方发达国家，经济的繁荣带来信息技术行业的不断发展，信息技术的不断发展也不断的改变着我们的生活，带来了经济的更繁荣。信息技术改变生活的成功模式开始成为许多专家学者的研究重点，其中人的信息技术处理模型、诺尔曼发表的人的计算机模型和日本黑田提出的信息技术处理黑田模型作为信息技术研究中的关键内容3，受到了业内人士更多的关注。西方社会对信息技术改变生活的思考始于二十世纪七十年代，人们首先对信息技术与社会发展、教育教学、个人成长之间的关系进行了近十年的讨论，继而将研究中心转移到信息技术和生活的联系上来，从不同角度分析得出社会能否发展、教育教学能否成功、个人是否成长与信息技术有着不可分割的联系。当前发达国家对于信息技术改变生活的研究处在一个相当成熟的阶段，加拿大的Pai
ier和Smith教授在对信息技术改变生活的研究中提出了“信息技术生活化理论”，他带领学生积极进行社会实践，走遍大街小巷，对生活中的信息技术知识进行采集，包括商场上的、校园内的、居民区的、建筑场地的信息技术知识体现都一一进行采集，探究其中信息技术改变生活的程度，并进行了数据分析，对加拿大信息技术改变生活的种种成功模式起到了启发性作用。目前，国外对于信息技术改变生活的成功模式的应用的研究已经从战略性、教学评估氛围、社会多元文化和信息技术改变生活等方面切入，在信息技术教学应用化、学生兴趣的培养以及社会的良性发展方面取得了累累硕果。三、结合我国国情，推动信息技术改变我们的生活1、信息技术改变着我们的生活，我国目前正在自主研发人工智能住宅，这正是信息技术改变生活的一个实例，住宅中的灯光场景控制、窗帘控制、暖通控制、防盗电动卷帘、智能影音控制、背景音乐系统、自动灌溉系统、报警系统、高清网络监控4等等都是信息技术的一个体现。国家应该加大在信息技术层面的投入，保障居民更加舒适的生活（图r