高校体育校本课程的价值取向
马建云佟春雨【摘要】体育校本课程开发需要一定的价值取向这种价值取向将正确引导教师进行校本课程的开发重点分析了高校体育校本课程的价值取向问题【期刊名称】《唐山师范学院学报》【年卷期】2006028005【总页数】2页P9596【关键词】校本课程体育校本课程价值取向【作者】马建云佟春雨【作者单位】沈阳师范大学体育科学学院辽宁沈阳110034沈阳师范大学体育科学学院辽宁沈阳110034【正文语种】中文【中图分类】教科文艺第28卷第5期唐山师范学院学报2006年9月Vol28No5Jour
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TeachersCollegeSep2006──────────收稿日期：20050418作者简介：马建云（1981），男，新疆库尔勒人，沈阳师范大学研究生，研究方向为课程与教学论。95高校体育校本课程的价值取向马建云，佟春雨（沈阳师范大学体育科学学院，辽宁沈阳110034）摘要：体育校本课程开发需要一定的价值取向，这种价值取向将正确引导教师进行校本课程的开发。重点分析了高校体育校本课程的价值取向问题。关键词：校本课程；体育校本课程；价值取向中
f图分类号：G8074文献标识码：B文章编号：10099115（2006）05009502马克思说：“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”可见，作为哲学意义上的价值含义，是一种体现在主体与客体之间的需要与满足的关系。而价值取向是人们为了自身需求进行价值选择时所表现出来的价值倾向性，它对人们的价值具有导向性作用。课程的价值是作为主体的社会和学生与作为客体的课程之间的需要关系的反映。“课程的价值取向是课程主体在课程活动中根据自身需求进行价值选择时所表现出来的价值倾向性。任何一种课程的实施都离不开处于具体活动状态中的主体，也离不开一定的目标，因而，也就不能不受一定的课程的价值取向的影响”。它影响着人们对课程的整体认识，对课程目标确定、课程内容选择、课程实施及课程评价产生重要作用。体育校本课程开发需要一定的价值取向，这种价值取向将正确引导教师进行校本课程的开发。1体育校本课程的概念体育校本课程是从校本课程引申而出的一个下位概念。本文将所要研究的高校的体育校本课程定义为：根据本校的教育哲学，在具体实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）及《学生体质健康标准》的过程中，通过教师与学生参与对本校学生体育需求进行系统科学的评估，在充r