《体积与容积》教学设计
汤山城中心小学王春昌
教学目标：
知识目标：通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。
能力目标：在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。
情感目标：增强合作精神和喜爱数学的情感。
教学重点：通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。教学难点：理解体积和容积的联系和区别。教学用具
两个量杯、两个大小不同的水杯、土豆、红薯各一个、纸箱、一个正方体实物、一个木盒和若干沙、水。教学过程：一、故事导入。师：同学们喜欢赵本山和宋丹丹表演的小品吗？其中他们的小品中有一断非常有意思。宋丹丹说：“把大象装进冰箱里，一共需要几步？”问的赵本山回答不上来，观众们也是拍手欢笑。同学们知道分几步吗？（生答）你们说可能吗？为什么呢？（生答）师：这其中蕴藏着什么数学知识呢？通过今天的学习你就会明白。（板书课题）（设计意图：利用故事导入，激兴设疑。不仅激发了学生学习本节课的兴趣，同时也暗示了“体积”和“容积”两个概念之间的联系。）二、探究新知。1、初步感知，物体有大小。师你们看，老师今天给你们带来了什么？出示一大、一小的两个纸箱，教师边说边从纸箱中拿出2个量杯、一个红薯和一个土豆等物品。）（生答）师：你认为纸箱和量杯哪一个比较大？生：纸箱大，量杯小。师：生活中还有哪些物体比较大，哪些物体比较小呢？（学生例举生活中的物体，并指出谁大谁小。）（设计意图：让学生利用已有的生活经验，初步感知物体的大小，为下面的探索活动打下基础。）2、提出问题，研讨解决方法。师：你们说红薯和土豆比，谁大？（生答，有三种可能）师：谁说得对呢？你们能想出办法让大家知道哪个大，哪个小吗？（1）学生独立思考想办法。
f（2）指名说。（教师结合学生的发言进行点评和引导。）（设计意图：提出问题，让学生寻找解决问题的办法，把学习的主动权交还给学生，不仅增强了学生探索的兴趣，而且还培养了学生解决问题的策略意识和能力。）3、观察实验，感知体积的意义。师：你们说得很好，我们可以把它们放到量杯里，哪个水杯水涨得高，哪个就大，好，老师现在就来给大家演示一次。师：为了能很公正的知道红薯和土豆哪个大，应该在两个相同的量杯里放入同样多的水，而且放入的水不能太多，以免水溢出来，无法正确判断。请大家在下面注意观察，两个杯子的水面分别发生了什么变化？（教师把红薯和土豆分别放到两r