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基于大学生创新能力培养的应用型本科高校课堂教学多样化模式的探索与实践
作者：韩建秋周玉梅王超华来源：《教育教学论坛》2018年第15期
摘要：课堂教学在大学生创新能力培养中具有不可替代的作用。通过学习国内外成功的课堂教学经验，对比各种教学模式的特色，结合创新拔尖人才培养的要求和应用型高校本科教学的特点，采用“任务驱动式”、“创新引领式”、“启发式”、“项目式”等课堂教学方法，辅助方法创新、业务培训、机制激励、制度约束等保障措施，全方位提高教师的课堂教学水平，实现创新教育质量的大幅度提升。关键词：大学生；创新能力；应用型高校；课堂教学；多样化中图分类号：G6420文献标志码：A文章编号：16749324（2018）15016602高校课堂教学是创新性人才培养的重要环节，因此探索课堂教学过程中创新性人才的培养模式非常重要。如何适应形势的需要，将创新教育融入传统的课堂教学当中，已经成为当前高等教育面临的新问题。在课堂教学形式的探索中，国内外已经取得了大量的成功经验。美国哈佛大学采用“引导式”课堂教学方法，大力激发学生的认知能力和想象力，使学生在毫无外界因素制约的情境下发表个人的独特见解，从而使学生的创新意识得到无限启发，创新能力得到最大程度的锻炼。麻省理工学院在课堂教学中把发动学生“动手动脑”作为教学的主要形式，强调学习过程中动脑动手的重要性，使学生参与课堂教学的全过程，教学效果十分显著。国内众多高校也陆续开展了将创新能力教育融入课堂教学的研究。甘肃农业大学康燕霞等针对课堂教学的性质，从教学内容的广泛性、教学理念的先进性、教学方法的独特性、考核方式的全面性等方面进行大胆探索，构建了一套课堂教学中学生创新能力培养模式；临沂师范学院杨诚德通过激发学生在课堂教学中的参与意识，大力改革传统的课堂教学方法，充分调动学生学习的参与意识，鼓励学生挑战自我，通过课堂教学，努力开发学生的创新能力和内在潜力，形成学生的个性品质，从而为创新型人才培养创造了有利条件。作为应用型高校的重要成员，上海应用技术大学在课堂教学形式上一直在进行探索。本研究以丰富课堂教学模式、提高课堂教学质量为出发点，通过学习国内外成功的课堂教学经验，对比各种教学模式的特色，结合创新拔尖人才培养的要求和应用型高校本科教学的特点，通过方法创新、业务培训、机制激励、制度约束等措施，全方位提高教师的课堂教学水平，实现教育r