整理复习（平面图形的周长和面积）
教学内容：教科书第89、90页。教学目标：1．引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。2．引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。3．渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。重点、难点：1复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。2探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。教学准备：课件、学生课前准备好的平面图形，回忆平面图形的周长和面积计算公式教学过程回顾整理、建构网络
师：我们认识了哪些平面图形？（长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形、梯形）
师：想一想什么是平面图形的周长？什么是面积？交流提示：1平面图形的周长和面积有什么不同2各种平面图形的周长计算公式是怎样的3各种平面图形的面积计算公式是怎样的怎样推导出来的4计算周长和面积时要注意些什么师：课前老师布置同学们整理出学过的平面图形的周长和面积计算公
式，现在拿出来，小组四人相互交流一下整理情况，注意在交流的过程中要取长补短，有好的建议要互相指出来。然后推选出你们小组整理得最好
f的一名同学到前面来展示。1．汇报展示师：好，我们现在来交流一下你们的整理成果？哪个小组先来？其他
小组要认真倾听，要注意观察他们的整理与你们的有什么不同，做好补充评价的准备。一人汇报，其他同学认真倾听，然后补充。回顾公式推导过程
师：“知其然，更要知其所以然”这些平面图形的周长和面积计算公式是如何推导出来的呢，请你选择1到2个图形，借助手中的学具，在小组中试着说说它的公式是如何推导出来的呢？
1．小组内回顾交流周长面积公式的推导过程2．汇报交流a、周长公式师：平行四边形等图形没有周长公式，是不是它们就没有周长？它们的周长怎么求？（其他图形的周长是把围成他们边的长度加起来就是它们的周长。）b、面积公式长方形和正方形是用数格子的方法推导出的面积计算公式。沿平行四边形的一条高剪开，平移可以拼成长方形，因为长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高，所以平行四边形的面积底×高两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底等于三角形的底，平行四边形的高是三角形的高，所以三角形的面积等于底×高÷2两r