采群文阅读之花，酿写作实践之蜜
谈群文阅读与写作实践的交融社旗县大冯营中学陈保广
【内容摘要】群文阅读与写作实践是采花与酿蜜的关系。群文阅读，就像蜜蜂采蜜，不但要广泛采集，而且要采集精华；写作实践，就像蜜蜂酿蜜，不但要勤奋，还要坚持。首先要有效地指导学生读书，营造读书氛围，激发学生读写兴趣。其次要利用群文阅读中的小组对话和讨论，拓展学生思维深度和广度，比较阅读凸显亮点。最后在利用群文阅读探究思考策略，拓宽学生写作选题，在展示交流中实现群文阅读的交融。
【关键词】群文阅读对话和讨论读写结合展示交流
群文阅读与写作实践是采花与酿蜜的关系。群文阅读，就像蜜蜂采蜜，不但要广泛采集，而且要采集精华；写作实践，就像蜜蜂酿蜜，不但要勤奋，还要坚持。群文阅读与写作实践相互促进的策略研究，既是解决阅读与写作问题的很好途径，又是一个新的课题，如果通过实践与理论研究，达到“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师只训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”（叶圣陶语）那么，怎样实现群文阅读与写作实践的交融呢？我认为可以从以下几方面做起。
一、有效地指导学生读书
（一）读是语文学习的必要环节。
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f首先，我要求学生要大声读书，大声读书能调动学生的注意力，也能活跃课堂气氛，提振学生的学习精神。二是经常比赛读，比速度、比流畅、比感情，学生点评，教师及时给与评价，建立读的评比奖励机制，树立学生“书读好”的认真态度，激发读书的乐趣。三是在群文阅读教学中精心挑选与所教课文息息相关的补充材料，可以放手让学生自己去挑选与所学课文相关联的文章，培养“读好书”的习惯。四是在群文阅读教学中由于读的内容多，我们要正确运用选读、浏览、快读等方法，多种方式读提高课堂读的效率，确保群文阅读教学多而不乱、读而有得。
（二）指导学生默读和浏览。群文阅读与单文阅读不同的是：单篇阅读教学侧重于精读，而群文学习多采用略读、默读、浏览、边读边思考等不同的方式进行。我们提倡在每一单元安排一节群文阅读课，放弃传统精读课文那样去逐字逐句地肢解文章式的分析、品鉴、大段大段地朗读，课堂上不单独安排时间扫除生字障碍等方式。旨在一个特定单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，培养学生快速浏览阅读、抓取信息、整体理解，不把过多精力放在体会、咀嚼、品味语言上。默读、浏览，是r