有钱买书。解决的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过约
定的期限，艰守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚池中的水结成冰，手指都不能伸直，但
我依然不敢懈怠。所以，因为我讲信用，所以大家乐意把书借给我，我也因此有机会博览群
书。
（2）从师之劳。
所居之处地名人硕师和他交往，学习中遇到的难题难以得到解答。解决的办法是跑至百
里外求师，且对待老师的态度是毕恭毕敬，对老师要察颜观色，等到他休息好了，还要等到
他怒气消了，心平气和了，才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。
（3）奔走之苦。
奔走的路途遥远，季节又是寒冬腊月，路又崎岖不平，还有大风大雪，走到目的地后，
手和脚被冻裂了而全然不知，四肢都冻僵了，要旅店的人用热水温棉袄覆盖才能暖过来。
（4）生活之艰。
比较点
我
同舍生
吃
日再食，无鲜肥滋味之享。
日多食，有鲜肥滋味之享。
f穿
余则袍敝衣处其间。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白
玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人
感受
略无慕艳意，以中有足乐
者，不知口体之奉不若人也。
二、教读3－4自然段1．掌握重点词句（1）父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
（2）东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。（3）余朝京师，生以乡人子谒余。2．内容讨论
（1）太学生和我年幼时的求学相比，有哪些优越之处？讨论明确：
比较点
我
太学生
吃
日再食，无鲜肥滋味之廪稍之供
享。
穿
余则袍敝衣处其间。
岁有裘葛之遗
住
寓逆旅主人
坐大厦之下诵诗书
行
行深山巨谷中
无奔走之劳
师
未尝稍降辞色
未有问而不告
书
假借于藏书之家，手自笔凡所宜有之书皆集于此
录
结论：其业有不精者，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（2）本文最后一段表明了写作原因及目的，写作原因及目的是什么？
讨论明确：原因大约有两点：一是马生得到同辈的赞赏，是位“善学者”；二是同乡之谊。目的是勉励马生更加刻苦学习。
（3）手法小结本文最突出的写作手法是什么？讨论明确：
f本文最突出的写作特点是对比论证，作者在对比中突出了自己的观点。例如在生活上，吃的方面，“日再食”、“无鲜肥滋味之享”与“廪稍之供”对比；穿的方面，“袍敝衣”与“裘葛之遗”对比；在学习上，读书方面，“行深山巨谷中”与“坐大厦之下诵诗书”对比；老师方面，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”、“未尝稍降辞色”与“有司业、博士为之师，未有问而不告”对比；r