末。3成熟时期20世纪60年代至70年代末。
f4完善时期20世纪80年代以后。7．布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在以下四个方面：主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。
第二章
中学生的心理发展与教育
重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：1心理发展及学生心理发展基本特征。2认知发展的阶段论；认知发展与教学的关系。3中学生的人格的发展；自我意识的发展。4学生的认知差异及其教育含义。5学生的性格差异及其教育含义。考纲链接1．心理发展的含义：个体从出生、成熟、衰老直至整个死亡的生命进程中所发生的一系列心理变化。2．学生心理发展的基本特征：发展的连续性与阶段性；发展的定向性与顺序性；发展的不平衡；发展的个体差异性。3．个体心理发展的阶段划分：1乳儿期0～1岁；2婴儿期1～3岁相当于先学前期；3幼儿期36、7岁相当于学龄前期；4童年期6、7岁～11、12岁相当于学龄初期；5少年期11、12～14、15岁相当于学龄中期；6青年期14、15～25岁相当于学龄晚期；、7成年期25～65岁；8老年期65岁以后。4．青少年心理发展的阶段特征：1少年期心理发展的特点：少年期具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期，抽象逻辑思维已占主导地位。2青年初期心理发展的特点：这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想自我与现实自我仍面临分裂危机。意志上有时也会出现与生活脱节的幻想。5．中学生心理发展的教育含义：1关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。2关于关键期。关键期是一个时期。在此期问，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。所以，我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。6．皮亚杰关于认知发展的阶段理论：1感知运动阶段0～2岁：主要特点是感觉和动作的分化。2前运算阶段2～7岁：主要特征是认r