六
教材分析
除数是两位数的除法
1除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容口算除法、笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步子留给学生更大探索和思考的空间。用整十数除整十数、几百几十数的口算在日常生活中经常用到同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此教材把这部分口算内容安排在笔算之前教学。2学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时已经掌握了笔算除法的基本方法如在除的过程中要看被除数的前一位或前两位商的书写位置、余数必须比除数小等。3除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同只是试商的难度加大。在用一位数除时利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中要确定一位商是几不仅和除法十位上的数有关而且还和除数个位上的数有关计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法这也是本单元教学的难点。4为了解决试商这个关键问题教材按照计算的难易程度分两段编排①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法帮助学生理解笔算的算理。②商两位数。让学生将除的过程、试商方法迁移至此。5对于试商的方法本单元主要采用“四舍五入”法即用“四舍五入”的方法把除数看作与它接近的整十数来试商。这种试商方法学生比较容易掌握并且在大多数情况下试一两次就能确定出一位商。在一般的试商方法的基础上教材还注意在特殊情况下灵活地运用试商方法。6本单元加强了“解决问题”的教学。首先把计算内容置于实际生活的情境之中让学生在现实情境中理解计算的意义和作用探讨计算方法。之后为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料让学生发现、提出问题
f并运用所学的计算方法解决问题。让学生感受数学与现实生活的密切联系同时培养用数学解决问题的能力。
学情分析
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时已经掌握了笔算除法的基本方法如除的过程中要看被除数的前一位或前两位商的书写位置、余数必须比除数小等。这些都是学生学习本单元内容的基础知识。
教学要求
1使学生会口算整十数除整十、几百几十的数商一位数。2使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法。3使学生经历探索过程了解商的变化规律。4使学生能够结合具体情境进行除法估r