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语言表达与运用之压缩题解题技巧
作者：谢秋宜来源：《广东教育高中》2013年第04期
分析近十年来广东的语言表达与运用的题型，笔者发现这两道题主要有以下特点：①理性与感性结合；②传统与创新结合。其中有一道传统的考查学生理性思维能力的题，经久不衰，那就是压缩题。2003年至2012年十年来，广东卷的语言表达与运用题中都有压缩题，分别是：2003年下定义；2004年表文转换和概括文段的主要内容；2005年概括文段的主要内容；2006年提取关键词；2007年概括文段的主要内容；2008年概括文段的主要内容；2009年表文转换；2010年表文转换；2011年把三句话整合为一个单句；2012年压缩文段内容写招聘启事。而2012年的天津卷、安徽卷、山东卷、福建卷、湖南卷、浙江卷、江苏卷、四川卷、重庆卷等都考查了压缩题，压缩题是语言表达与运用题中出现率最高的。它何以如此受命题者青睐呢？笔者认为这与压缩题主要考查学生“提取整合信息能力”有很大关系。压缩题即要求把一段话或图表中的主要内容和重要信息提取出来，再把提取出来的内容进行整合后，用简洁的文字准确地表达出来。这种题型考查了学生的阅读理解能力、概括综合能力和语言表达能力，具有较好的区分度。压缩题的类型主要有：①提取关键词类；②语段要点概括类；③下定义类；④新闻类；⑤表文转换类。虽然压缩题主要考查的是提取整合信息能力，但是不同类型的压缩题有各自的侧重点。下面我们就逐一来分析。一、提取关键词类提取关键词，即根据题干要求提取有效信息，并运用恰当的词语来表达。步骤是：①通读材料，明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点；②明确与主概念相对应的谓语动词和总结性的词语；③确定能大体表达文段主要内容的词语，按顺序排列。例：（2006年广东卷）提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接的反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”──舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。【解析】首先明确材料陈述的主要对象是“书法”，这是一个关键词；其次找到本段的中心句是最后一句，而“舍貌取神”又是这个句子的核心。我们只要抓住这个句子，从材料中找出“貌”“取”“神”三字的各自所指，就能轻易确定其他三个r