力，又可以检验学生所学的工艺知识、检验学生的工程制图能力和文字表达能力。3通过完整的产品设计、生产，培养学生的创新精神为增强学生的金工实习兴趣，激发学生的创新精神和创新欲望，在一系列的单项实习结束之后，安排学生独立加工出一个完整的产
f品。如设计制作一个快速夹紧机构，教师只要给出可装夹工件的尺寸，其他都交给学生自己处理，产品从外形设计、毛坯制造、零件加工到最后装配，整个生产过程都由学生独立完成。
三、实习教学方法的创新1运用提问、启发、讨论式的教学方法为培养学生的创新精神和创新能力，我们在实习中广泛推行了提问、启发、讨论式教学方法。即实习指导教师在讲课时，在学生预习的基础上，以提问、启发的形式讲解相关知识，给学生充分的思考空间，培养学生独立思考的能力。在每一课题讲解后向同学提出几道值得分析思考的问题，让同学在实习之余去思考、查阅资料或向教师请教。让同学带着问题学习，然后在适当时候进行讨论，培养学生独立获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。2推行“五步”教学程序法在长期的实习教学实践中，我们探索出实习课教学的“五步”程序，即“讲解示范操作练习工程实训创新设计制作技能测试”。即先由实习指导教师按照教学规范化文件的要求将所讲解内容、示范表演内容分阶段、分层次、有重点、系统性地向学生讲述。然后学生分阶段进行实际操作练习，培养学生的实际操作能力。学生具有一定的操作能力后，便进行工程实训，即按给定的图纸独立加工成零件。这个过程要训练学生将所学内容综合运用的能力，培养学生解决实际问题的能力。对重点工种，实训后安排创新设计和制作，由学生自行设计制作一个产品，这个过程主要培养学生的创
f新精神和创新能力。最后在实习结束前进行技能测试，学生要在规定的时间表内按给定的零件图独立完成工艺过程的制订、刀具的选择与安装和零件的加工等全部工作。这一环节不仅是检验学生操作技能和综合应用能力的阶段，而且是工程实训的继续，也是一种强化训练，并能促使学生认真地对待前面各环节的训练。
（作者单位江苏省丰县职业技术教育中心）
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