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浅谈新课程理念下的教师角色
浅谈新课程理念下的教师角色滑县慈周寨乡第二初级中学王红柱学校是新课程改革的基地，而新课程能否走进学校，走进课堂，在很大程度上取决于教师对改革的理解、认同，以及对实施改革的积极态度。
同时教师也面临着巨大的压力和挑战，因为在课堂教学中真正贯彻新的课程理念，是新的教与学方法走向规范化，还需要一个很长的适应过程，面对新课程实施中存在的种种问题，教师不仅要求观念要更新，而且教师的角色要转变。
一、传统的教师角色不适应新课程改革的需要传统的教师角色，强调给与别人，忽视教师的个人生命价值与需要；强调教师的权威，忽视了教师与学生的合作关系；强调教师的学科素养和教学技能，忽视教师促进学生成长的专业意识；强调教师劳动的传递性，忽视了教与学创造性。
而新课程中教师要在每一节课得到创造的满足，发现与学生共同成长的欢愉，学校不仅仅是学生成长的场所，也是教师成长的场所。
教师的职业不仅仅是付出，自己的生命价值和意义也在教育中体现和延伸，因此，教师要从传统的角色中走出来，不仅需要从教育教学的规律出发，给自己的工作和作用定位，而且需要了解社会和课程对教师职业的新期待，进而形成新的教育教学行为。
二、新课程中教师要转变新的角色新课程改革对教师提出了新
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f的、更高的要求，教师的角色也发生了根本的转变。1、教师是学生发展的促进者现代科学知识多且发展快，教师
要在短短的几年学校教育中把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，也没这个必要。
而且教师也不是学生唯一的知识源，这就要求教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生掌握科学的学习方法，从而真正实现教是为了不教，可见新课程中教师的角色不再以信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现为主，其主要职能已从知识传授者转变为学生发展的促进者，学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。
2、教师是教育教学的研究者在新课程中新的理念，新的方法以及在新课程的实施过程中所出现和遇到的各种各样的问题，都是过去经验和理论都难于解释和应付的。
因此，教师自己就应该是一个研r