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新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
作者：高伟来源：《中国教育技术装备》2011年第10期
随着新课程改革的顺利推行，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动，切实改善初中英语课堂教学效果是广大教师所不断追求的课题。初中英语新课程改革对英语教师的素质、教学方法、教学模式等提出一系列新的要求。如何提高课堂教学的有效性，培养学生浓厚的学习兴趣，促进学生英语综合能力的发展？结合多年的教学实践，笔者谈几点体会。
1精心设计课堂导入，激发学生学习英语的兴趣
导入是课堂教学的重要环节，良好的开端是成功的一半。课堂导入设计得巧妙有趣，可以激起学生强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣。而兴趣是最好的老师。只有对事物产生浓厚的学习兴趣，才能愿意接近它，学习它，才能促进学生怀着强烈的求知欲积极主动地参与到课堂教学中来。因此，教师要重视课堂导入环节的设计，要做到课伊始，趣已生。笔者在教学中常用到直观导入法、歌曲导入法、游戏导入法等，备受学生的喜爱，收到较好的教学效果。
初中阶段的学生思维以形象思维为主，抽象思维为辅。根据这一特点，笔者运用直观导入法教学具体事物的名词。所谓直观导入法就是利用实物、图片、插图、多媒体课件、简笔画等来进行教学，具有形象、直观、具体的特点，可以为学生提供大量的感性材料与思维的依据。如在教学apple、ba
a
a此类单词时，课前准备水果实物，指着苹果说：“What’sthisIt’sa
apple”这样省去汉语的直接翻译，学生就深刻理解了apple的音形义。这样的导入法形象、直观，可以有效吸引学生的注意力，培养和激发学生学习英语的兴趣。
2精心设计问题，优化教学过程
提问是教学中的重要环节之一，科学合理的提问不仅可以突出教学重难点，顺利达成教学目标，同时可以有效吸引学生注意力，培养和激发学生学习兴趣。因此，教师应重视课堂提问，讲究提问技巧。
1）提问的基础。教材是提问的基础，是教学的根本，教师要深入钻研教材，吃透教材，对教材有一个整体而全面的把握。提问的对象是学生，教师要对学生的基础水平、认知规律、生理特点及心理特点整体了解，这样依托教材，基于学生的提问才是有效的提问，才能收到预期的教学效果。
2）提问的原则。启发性：提出的问题要可以有效促进学生动脑思考，启迪学生思维，要让学生勇于探索、敢于创新、善于表现。层次性：学生存在一定的差异，在设计问题时要正视
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学生间的差r