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浅谈生本教育理念引领下的初中数学教学
作者：张进来源：《理科考试研究初中》2015年第07期
“一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”，这是生本教育理念的主旨生本教育要求我们的教学要从以“教”为中心转变到以“学”为中心上来生本教育理念的出发点就是要以学生的发展为本那么，生本教育理念引领下的初中数学课堂教学又有什么新的要求呢？结合自己的数学课堂，下面就谈谈自己的一些看法一、要充分信任每一个学生信任是教育的真谛没有信任就没有真正的教育不少年轻教师，在潜意识中总是担心学生这个不会，那个不行这样，往往就会使我们学生真的不行在教育学上，有个经典的案例，实验者把随机分好的两个班，各20个学生交给两个班的老师对第一个班的老师说：这些都是优秀学生，要特别关注对第二个班的老师说：这些学生都有不同程度的问题，是问题学生结果，一学年过去了，第一个班各方面指标都遥遥领先于第二个班这说明教师的期待对学生的发展具有重大的影响这也是心理学上的皮格马利翁效应因此，我们教学中首要的任务，就是要信任我们的学生教学的本质其实就是信心和爱心的传递我们要在充分了解学生的基础上，针对每个学生的不同的起点提出不同层次的要求，施以不同层次的指导和帮助，使他们都能亲自感受到成功的愉悦，从而树立信心，并不断地进步对于班级中数学基础特别差的学生，我们也要也一视同仁，同时帮助他们降低学习的难度，使他们在自己能够掌控的范围内获得学习的快乐二、要设计好前置作业，帮助学生先“学”生本教育要求我们以“学”为中心展开教学设置前置学习单是学生先“学”得以进行的保证那么，要如何设置前置学习单呢？我们说，前置学习单要体现简单、根本、开放的原则简单原则，又称为低入原则，也就是要从最简单的地方入手，使每个学生都能够参与完成例如，一元二次方程解法的前置探究：探究方程x21的解法，并感悟三道题不同层次的学生都能够通过自己的努力独立完成，但不同层次的同学又可以有不同的开放性的思路根本原则，就是说前置作业的设计要目标明确，要紧贴学习内容有的老师设计的前置学习单，唯恐学生不去预习，设计的内容面面俱到，结果学生根本做不完还有的老师的前置学习单竟然是一份练习测验单这些，都是对学生前置学习无益的，而且可操作性不强
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开放原则，就是说我们的前置学习单要容易延伸学习的内容如果说“简单”是“r