会把对教师的爱转化为接受教师教育的行为。尊重是建立平等的师生关系的前提。三、改进教学方法是构建和谐师生关系的动力传统教育是以知识为中心的教育，在课堂上，更多的是教师的声音，师生关系实质上是以教师为中心，忽视学生的主体性，师生间缺乏广泛的、全面的、深入的情感交流和精神、道德、人格等方面的交流，学生只能被动地服从教师的权威，是一种不平等的师生关系，也是不完整的教育。在这种教育下培养出来的学生只能是听
f话服从，毫无个性，缺乏创造性，也只能是片面发展。1分组讨论。课堂讨论是教学的一种有效方式，它是一种多向
信息交流活动。这种信息交流，既不同于讲授法的单向信息交流，也不同于谈话法的双向信息交流，而是讨论者之间的多向信息交流。好的课堂讨论，能使学生从不同角度、不同侧面提出问题，互相交流个人看法，相互启发，取长补短，从而巩固、加深所学知识，提高分析问题和解决问题的能力以及语言表达能力。现在的英语课堂要求教师要改革创新，敢于冲破传统束缚，走出思维定势，转变自己单纯传授知识的角色，以组织者和帮助者的身份参与到课堂教学的活动中，多侧面，多角度地引导和鼓励学生思考问题，培养学生“自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习”的习惯，使学生在学习过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，让学生由“学会”变为“会学”。
2师生换位。现代课堂改革，要求以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者，帮助者和促进者的作用。根据这一要求，本人试图转换课堂角色，即打破传统的以“教师为中心”的教育模式，教师将某篇课文、某节课或一节课的一段时间，一段内容交给某个学生，由该生当“教师”在讲台上向自己的同学讲授课程，教师在台下和学生一同听课，并评判学生讲课是否正确。刚开始的时候，当我问哪位来讲时，即使他们都有各自的想法，但却表现出不同的姿态：有的自告奋勇，有的犹豫再三，有的却回避着我征询的目光。起初，我选择的是那些自告奋勇的学生，慢慢地，
f越来越多的人乐意到讲台上充当小老师了，甚至有的时候我，只是想请他们在座位上回答问题，他们还嫌这样表达不透彻，会情不自禁地走到讲台前面来，自然地拿起粉笔在黑板上有模有样地讲起来了。这样的课堂效率自然就提高了
3师生对话。包括师生间，学生间的对话、交流。可一问一答，可讨论或争论，相互启发，相互合作，围绕着教学目标前进。这有利于学生养成思维的习惯r