，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。2自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3、再读课文，感悟文章大意。本层次的教学采用自悟交流法。让学生在初读的基础上感受教师的范读，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。学生初次接触文言文，要树立“朗读第一位”的教学观，但对
f于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。4、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，这样会大大提高学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。5、吟诵，创设情境，熟读成诵。本层次的教学采用创设情境法，创设了人物对话情境，主要意图在于体验语言的精巧，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。（三）、讨论交流，领悟幽默1这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，
f使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）（四）、朗读全文让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在读中养成学习文言文的习惯。（五）、延伸拓展
f生活中不乏精妙《杨氏之子》说课稿
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第三组第10课《杨氏之子》。下面我就从教材、学情、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、说教材1教材内容：《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文。2教材简析：第三组的主题是r