高中语文研究性学习理论与实践研究
一、一研究问题的提出与研究意义研究问题的提出在日新月异、时代迅速变化的背景下，教育改革已经成为人们应对这种变化的重要手段之一。教师、学生、教育行政管理者乃至整个社会更是对当前的课程与教学改革给予了极大的关注。而研究性学习的实践则是探索当代现今教育改革的起点。教育研究者和实践者们，试图通过有效的探究与实验，建立起一个研究性学习的有效模式，以此促进学生的进一步发展。1国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中的综合实践活动版块里就包含了研究性学习这一内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。同时，研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。二研究意义语文教育是基础教育课程教材改革中一块重要的领地。虽然自改革开放以来我国的语文教育改革已取得了十分瞩目的成绩但若站在新世纪的起跑线上重新审视时就会发现其仍然存在着这样那样的问题。例如，由经济全球化的副作用而带来了新时期学生，乃至教师、学校领导者对语文教育的忽视；由于急功近利思想的主导，导致的语文教学的僵化与枯燥化；因语文教材滞后性以及对教材的过分依赖，而造成的教学内容的苍白和学生视野的狭窄等等。而正因为如此，研究性学习在高中语文教学中实施的必要性与可能性也更加突出。显然，高中作为研究性学习的新领域，与大学、科研机构等的研究性学习有着本质上的区别，它虽然采取的是探究式的方法与途径，但归根究底它仍是一种学习，换句话说，高中研究性学习是为学习服务的，其根本目的是使高中生更好地吸收知识、学会运用。更重要的是，由于高中生语文学习探究经验与知识储备的尚未达到相当的水准，作为教育主体之一的教师，就必须充分发挥在研究性学习中的指引作用，同学生一起解决探究过程中的问题。本研究作为研究性学习知道方法研究中的一部分在指导高中语文研究性学习的开展，探讨教师与学生在研
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f究性学习中的角色与关系，促进我国研究性学习领域内教育改革的发展，具有一定的理论与指导意义。二、文献综述
（一）近五年国内研究现状研究性学习作为课程改革的一种新理念，在我国引起一场新世纪初的重大的课程改革运动。而对于研究性学习的知道方r