解决实际问题的能力。例如：在讲“惯性”后教师提出下列问题：造成交通事故的主要原因有哪些？我们可以采用哪些有效措施来避免交通事故的发生？让学生展开充分的讨论，寻求解决问题的最佳
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f办法。
．技能以及社会责任感。3）现场调查法即要求学生通过对实际现象的观察来增加他们的科学知识、例如，学生学了“安全用电”后，要求学生调查家里和附近地区中违反安全用电的事例以及造成的严重后果，并提出解决的办法，在学了“内能的利用和环境保护”后，让学生到附近工厂、农村调查环境污染问题，并提出改进措施，在学习了“噪声”以后，可组织学生到工厂车间现场体验、调查噪声带来的严重后果，并提出减少噪声的有效措施。
．决策模拟法4）决策模拟法就某一社会问题让学生扮演决策者的角色，应用所学的知识提出解决的方案，以．培养学生运用科学知识解决个人问题和社会问题的能力。例如：在学了“物态变化”以后，教师联系本地蕴藏着有待开发的冶金矿石，要求学生扮演成工程师，主持设计一个现代化的冶炼厂，同学们从如何选厂址，如何减少各种污染，如何进行废气废物的综合利用，如何提高工厂的经济效益等都进行了大胆的设计和构想，提高了学生正确应用知识的能力和社会决策能力。
．实验操作法5）实验操作法即在教学过程中，尽可能地给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过自己设计、．操作实验来解决某一实际问题。例如：在学了“密度知识的应用”后，让学生通过实验来鉴别出一件小工艺品是不是纯金的，要求学生先设计出实验方案，再动手进行操作，然后讨论共有几种鉴别方法，哪一种实验可信度最高等。
．数据分析法6）数据分析法物理学和数学是紧密相联的，教学要注重引导学生通过定量计算和数据分析来说．明某一实际问题。例如：学了“浮力”以后，可提出问题：打捞某一沉船时，应选用多大的浮筒？引导学生通过计算来说明，又如：学了“安全用电”后，可引导学生通过分析家庭电度表的功率与家用电器全部工作时的总功率，来判断家庭电器的总功率是否过大，是否安全。
参考文献
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［2］中华人民共国教育部制定物理课程标准S北京人民教育出版社2003
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［4］朱慕菊《走进新课堂》，北京师范大学出版社，2002年出版
［5］傅道春齐晓东《新课程中教学技能的变化》，首都师范大学出版社，2003年出r