《Excel中公式与函数的运用》教学设计
“学案”在《计算机应用基础》课程中的应用
广州市电子信息学校：杨岚一、教材与学情分析
“学案”是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导看、导听、导思、导做”的作用。本次课程的教材选用的是高等教育出版社的《计算机应用基础》，该课程教学的实操性比较强，且具有明显的案例特点，考虑实施“学案”教学。学生在该章节之前已经学习和掌握如何制作Excel表格，绝对、相对地址的调用。通过解决所提出问题的过程，让学生自己动手，从实践中获得知识，培养学生的自学能力。最后，通过练习，自己设计学案、巩固知识，使学生具有成功感。
二、教学目标
1、认知目标：学生通过该节课的学习、练习，能够熟练地掌握和运用Excel中的AVERAGE、STDEV（）、MAX（）、MIN（）和COUNTIF（）函数，这些函数的作用分别是：求平均值、计算方差、计算最大值、计算最小值、计算一定条件下的单元格的数目。2、技能目标：培养综合运用Excel的函数、公式的能力，学会制作个人“学案”。3、情理目标：培养学会解决问题的思维方法，养成自主学习能力，培养创新精神。
三、重点与难点
1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运用2、难点：Excel公式、函数的综合运用，制作相关“学案”
四、教学策略与方法：
1、课前准备：分析课程的教学大纲、教学内容，分析学生学情，构建问题链，设计“学案”。将“学案”预先分发给学生，使得学生对即将学习的知识结构有基本的认识，并可以自己操作实践。
2、主动参与：课程内容操作性强，实际应用范围广，激发学生学习兴趣，主动参与到教与学的过程中。提高运用知识解决实际问题的能力。3、探索学习：通过学案中设置的问题链，让每个学生都能积极思考。在学生进行学习时，需要学生自己去尝试、探索、研究和实践，提出不能解决的问题，甚至设置新的问题链。4、发现学习：老师、同学共同探讨，双向反馈，解决问题，完成学习任务中设定的目标。学生结合实际操作过程，寻找、发现新的解决方法。5、培养创新意识：布置练习，让学生自行分组，设计“学案”提交。通过“学案”形式的不同选择和不同设计，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造意识和创新精神。
五、教学过程设计（学案）
1、导入在学习本课程之前，我们已经知道如何建立Excel表格，相对、绝对地址的使用方法，可以比较熟练的建立如下图所示的Excel表。
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