、会问、善问，让数学课堂“活”起来，让学生的思维“活”起来。3、激发学生的学习积极性，培养问题解决的能力，提高学习效率和质量，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。三、研究内容1、如何让学生学会质疑。2、如何指导学生发现问题、提出问题。3、如何提高学生提出问题的质量。4、在课堂教学活动如何培养学生的问题意识。四、研究方法（1）文献资料法：收集、整理、归纳有关小学生问题意识培养的理论、案例，为课题研究准备充分的专业知识、基础。（2）问卷调查法：教学实验前后，通过问卷调查、个人访谈等形式，记录原始数据，为研究的开展，结果的评估提供有效的参考和证据。
3观察法：通过对学生课堂教学中问题意识改变的观察，来确定是否取得预期效果。（4）经验总结法：在每一阶段结束的时候，都要利用已收集到的资料，数据，进行归纳总结，为下一步课题的总结奠定基础。五、研究步骤（一）研究准备阶段（2011、112012、1）主要工作：
f1、选题、申请立项；2、构建课题实验思路，研究目标与内容；3、进行与课题研究方面的理论学习，为课题研究提供理论依据；4、拟定课题实施操作方案。（二）研究实施阶段（2012、22012、5）1、按照课题方案实施研究，采取边实验边反思，边学习边总结的方法。2、定期开展研究活动。研究活动分成三个阶段进行：第一阶段是研究如何让学生学会质疑（二个月时间），这一阶段主要是让学生知道有不明白的地方就提出来，有不同的想法就说出来，要敢于质疑。低年级的孩子好奇心强，爱问“为什么”，教师要抓住这一教学契机，适当引导、激励，让学生学会质疑；第二阶段是研究如何指导学生发现问题、提出问题（二个月时间），这一阶段其实也是学生探究精神的培养，遇到问题要多想一想“为什么”，形成有“疑”必“问”的习惯；第三阶段是研究在课堂教学活动中如何培养学生的问题意识（二个月时间），这一阶段要研究如何提高学生提问题的质量，不要让学生误认为为提问题而提问题，如何提有价值的问题。3、注意积累、收集研究过程中的原始材料，把教学过程中的得失、体会、个案记录下来，供以后参考、交流。（三）研究总结阶段（2012、6）1、收集材料，健全、整理材料。2、撰写结题报告，以及有关论文。3、申请专家予以鉴定，形成实验成果、推广。六、研究成果实验研究目标全部到位，提供课题研究报告，课题优质课与课题实验有关的论文和学生材料记录，给有关专家组按既定的实验目标、方案，r