小学英语自然拼读教学策略分析
所谓自然拼读法，往往被人们称为字母拼音法，指的是通过使用字母与读音之间的联系来朗读英语单词，自然拼读往往是通过对26个英文字母以单独的音素或者组合之后的音素进行学习的方式，从而让学生对单词的拼读和书写有一定的提升。它有效地弥补了音标拼读法的劣势，因此，深受教师与学生的喜爱。一、妙用图片语境，加深词义理解在进行词汇学习过程中，语境的创设是非常重要的，因此我们应努力将学生引入一个听、说、触摸、感受的真实情景之中，通过各种图片、实物、表情、故事等基本内容来创设具体情景，从而让学生在这样的情境中M行单词的拼读，帮助学生更加准确地对单词进行掌握，使学生将音、词、义更好地结合在一起。比如，在讲授“Goodhabits”（牛津版小学英语六年级下u
it2）的时候，当教师讲到“tidy”这个单词的时候，教师给学生打开了一幅家庭卧室的照片，整个照片中家庭的布置非常乱，学生看到后都感到不喜欢，这时教师只要简单引导，学生就能明白这样的房间需要tidy，从而比较直接地理解了这一单词的含义，随后教师可以继续按照这个图片给大家讲相关的故事：“ThisisLily’shome，hewa
tstosleepi
asile
troom，buthedoes
’ttidyhisroomatallIdo
’tlikethistypeofroom”教师给学生讲授了这样一个简短的故事，让学
f生对tidy这一单词的认识更加清晰，同时复习了i和y这两个单词的读音，使学生能将音、词、义连成一体。通过这种利用图片创设语境的方式让学生进行学习，可以让学生在语境学习过程中更好地对单词拼读以及词义进行理解，其效果是非常好的。二、加强规律练习，理解单词内涵学生对于单词的学习不能仅仅局限于单词本身，还应结合单词音和形的规律进行更好的理解，为此，教师应努力引导学生在完全了解单词音形的基础上，对单词的基本规律有初步的认识，适当地结合单词内容开展图片展示和英语发音互动，让学生在观看直观图片的同时更好地掌握英语单词。比如，在讲授“roadsafety”（牛津版小学英语六年级下u
it4）的时候，当教师讲授助动词ca
的时候，教师为了让学生更好地理解ca
这个单词以及以c开头的单词的读音，专门给学生提出这样一个问题：“昨天我在网上买了一个Coach牌子的皮包，谁知道Coach这个单词怎么念？”大家纷纷不知c这个单词如何发音，教师说道：“当字母c后面接a，o，u三个字母的任意一个字母的时候，c的发音一般与字母k的发音是一样的。大家能举出一些例子吗？”学生r