初中英语写作课教学案例一（Mypet）
例如，学习了新目标八年级U
it3之后，我就要求学生仿写MyParrotRabbitDog…”等写宠物的文章。我结合范文结构和要求仿写的文章的信息将学生喜欢的或在写作中可能用到的内容找出来有选择地设计到表格中设计出类似于以下表格提纲让学生根据图表信息仿写。dogblackyellowbrow
fourappeara
ceearslargeeyeshavealo
gtailperso
alitylifestyleHowtolookaftercha
gethewaterthereaso
syouliketokeeployalho
estki
dliketoeatmeatclea
thecagefeeditthreetimesadaysmartlovelyfrie
dly
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oise）quietliketoeatfishlegstwocatwhitegreyblack
通过仿写，既可以帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧，又可以帮助学生巩固文中的词语、短语和句型，提高他们在具体篇章中综合运用基础知识的能力
初中英语写作课教学案例二（maki
gfrie
ds）
背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”GuidedWriti
g。它通过提供情景文字、图画、表格，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。从去年对湛江市中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在柳市镇一中进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于新目标九年级第一单元的“Readi
ga
dwriti
g”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“maki
gfrie
ds”搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则epal广告，获取epals的一些信息，指导如何写email，从而达到给epals写信的目的。二、教学过程。Step1．Warmi
gup活动：通过听一首英语歌：“Themorewegettogetherthehappierwe’llbe”引出上课主题。Step2．Revisio
①使用大脑风暴法（brai
storm）让学生想出一些和frie
ds有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题makefrie
ds相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafti
gstage）选
f择有写的价值和意义的东西时参考。②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。r