估成900人更合适这道题，因为估成900人，是有预留出了一些位置，这样不怕估出的数导致位子不够坐的现象。学生理解了此类问题，就会迁移本题的知识去解决其它类似的问题。
三、通过精算后再估算
具体问题：学生估算的数字相对简单，在进行估算时会选择直接计算出结果，然后再进行估算，这样估算的结果很接近答案，不会错。例如：一台电话机325元，一架吹风机211元，买这两样大约要多少钱？有学生很快用口算计算出了答案，然后根据计算结果再进行估算。
分析原因及解决策略：本题数字简单学生容易计算，为了答案的正确性，很多学生就选择用精算的方法来替代估算，这样既简单又不会错。但这样的方法违背了我们估算的真正价值和意义。为了解决这样的问题，教学中我们可以选择学生没学过的、难以计算的数来代替，例如
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改成：一台电话机的价格为358元，一架吹风机的价格为218元，买这两样大约要多少钱？那么更改过的这两个数字就不容易进行精算，学生就只好选择估算。
低年级的估算教学内容看似简单，实则处处渗透着学生估算能力的培养，估算能力的培养是循序渐进的、不容忽视。
参考文献：1张卓卿小学数学估算教学中的问题与对策，中小学数学（小学版），2011年第五期2钟阳惠小学数学“估算教学”的困惑及优化策略，数学学习与研究，2016（22）：68
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