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五年制高职数控技术专业现代学徒制人才培养模式探索
作者：顾凌云来源：《职教通讯》2015年第20期
摘要：传统学徒制和现代教育思想相结合的现代学徒制人才培养模式的探索，对于推进现代职业教育的发展具有重要意义。通过制定目标、建立制度、构建评价体系、选择试点数控技术专业实施现代学徒制，最终实践以工作为本位、注重关键技能培养的人才培养模式，并总结经验和成效，对推进现代学徒制在职业教育领域的研究和发展有其现实积极作用。关键词：五年制高职；数控技术专业；人才培养模式；现代学徒制作者简介：顾凌云，女，无锡机电高等职业技术学校副教授，主要研究方向为计算机辅助设计、数控技术应用。中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：16747747（2015）20001903数控技术专业培养的是掌握数控技术的理论知识、应用技术和操作技能；具备从事数控设备操作、数控加工与编程、数控设备检测和维护等综合职业能力和可持续发展能力的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。1无锡机电高等职业技术学校数控技术专业教研组通过多年教学经验总结，多次企业调研，毕业生回访发现：单纯以职业学校为主体的人才培养模式，对于技术技能型人才的培养有其自身无法避免的缺陷。为提高人才培养质量，实践探索政府主导、学校与企业通力合作的现代学徒制人才培养模式是必要的。一、数控技术专业现代学徒制人才培养的目标“口耳相传、做中学”的传统学徒制之所以被淘汰，主要原因是：（1）随着技术的科学化，大量的新技术应用于工作过程中，教育的内容和性质发生了改变，系统讲授的教学方法越来越凸显其价值；（2）传统学徒制的受众小，不利于人才的培养批量；（3）师傅个体的文化水平和技术水平差异大，技术的更新有一定的困难，不能很好地适应新技术的发展。在大机械生产的背景下，学校职业教育模式在我国基本取代了传统的学徒制模式，学校形态的职业教育模式建立是现代职业教育制度形成的标志。之后，职业教育研究者们又开始认识到系统知识的传授并不能完全替代技术的传授，于是，学校职业教育开始重视实践学习和实习教育。学校职业教育理论与实践的脱节，以及学校组织实践教学环节的缺陷日益显现。因此，结合传统学徒制和学校职业教育，政府主导、基于校企合作的现代学徒制的实施是职业教育向精品化发展的必由之路。
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学校数控技术专业组建了现代学徒制专题研究课题组，专题研究现代学徒r