让情感教育成为中学生物教学的助推器
甘州区龙渠中心学校徐斌
［摘要］学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。情感教育是生物教学
中不可忽视的环节，教师应重视将情感教育渗透到教学过程中，充分发挥情感的积极作用，优化教学过程，促进学生素质的和谐发展。本文探讨了目前中学生物教学中情感教育的现状，提出了在生物教学中实现情感教育的策略。
［关键词］生物教学情感教育实施策略
心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。。情感教学心理学研究表明，积极的情感态度对提高学生的学习效果具有重要意义。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。在生物教学中实施情感教育，有利于保持和强化学生的学习兴趣，从而实现学生的和谐健康发展。
一、目前生物教学中的情感教育现状
1过于重视知识传授和技能培养，忽视了情感因素的作用。基础教学改革中，情感、态度与价值观教育已经上升到和知识与能力、过程与方法同等重要的维度来研究与实施，而在中学教育中教师对情感教学的重视还不够，普遍存在着重知识轻情感的现象。大学教育强调学生进行自我管理和自主学习，然而大学生的生理、心理特点决定着他们在情感上仍有着很强的需要，在学习上同样需要情感因素的积极作用加以调动和引导。中学生物教学课堂内容繁多，教师习惯将知识准确、连贯、有条理地传授给学生，而很少关注学生在学习过程中的体会感受，极易造成课堂气氛压抑、沉闷，严重影响到学生的学习成效。
2教师的情感投入偏少，影响了学生的学习效果。教师的情感投入不仅影响自己的教学思路，更对学生的感知、记忆、思维和想象等认知活动产生重要影响。在教学过程中，教师情感投入多时，学生便更加喜欢这位老师及其所教授的学科，才会积极主动地去学习。目前，中学生物教学中，迫于会考的压力，教师和学生的交流时间较少，更谈不上促膝谈心，教师情感投入明显偏少，结果导致师生之间感情疏远，学生对教师产生一种敬而远之的回避心理，
f对教师所讲授的内容也是被动地接受，学习效果大大降低。3过分依赖现代教学媒体，阻碍了师生间的情感交流。在生物教学中，教师大多使用多
媒体课件来辅助教学。传统的课堂讲授与多媒体技术的有机结合，充分发挥了先进教学设施将文字、图像、声音、视频等多种信息融为一体的特殊功能，有效提高了r