养班级核心；加强学生能力培养，发展学生的综合素质。为进一步提高学生的自我管理能力和自制力，养成良好的行为习惯，继续加强了班内日常行为规范的考核实施，充分利用班会课对学生进行文明礼貌教育、安全教育、爱国主义教育，重点抓好学习、劳动习惯教育，端正态度，培养良好的学习、劳动习惯，由班干部轮流负责填写“班务日志”，全体学生监督，让全体学生参与到管理之中，提高学生的主人翁地位。第三、确立班级奋斗目标让学生学会做人让每位学生健康成长。
f对于学生来讲学习成绩固然很重要然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩应更多地关注如何教学生学会做人。因此我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身作则做学生的榜样。并在班级提出“先做人后为学”的口号。第四、正确关爱学生努力营造温馨氛围公正对待每位学生。表扬能给人以信心和力量，使学生有成就感。批评对学生有鞭策和鼓舞作用。一旦发现好人好事及时进行表扬，鼓励学生积极向上，形成一个良好的班风；一旦发现一些不守纪律的人和事，及时进行批评，也进行小评论，激励学生自觉纠正自己的不良行为和习惯。一个班级就是一个大家庭。在班级管理中我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生给他们以更多的关注、更多的投入对待优等生我从不宠爱不迁就时时提醒他们“做学问得先做人”。不单学业要优更重要的是人品好、心理健康班里的中等生往往被忽略。对他们我始终如一地尊重、理解、信任充分调动他们的积极因素。第五、认真细致做好思想工作积极配合任课老师努力提高学生学习成绩。八年级的学生对初中生活还不能完全适应很多同学由于学习内容的加深、增多产生了畏难心理成绩常有起伏对学习会失去信心。如何帮助这些学生过好这个关成了我工作的重点。围绕这一重点我做了以下几个方面的具体工作1充分利用班会课。初二的学生正处于生长发育期但心理上还
f不够成熟。有了强烈的自我独立的意识好表现但不能完全控制自己对于家长和教师的说教极为反感基于学生的这个特点班会课上我除了简要地布置班级事宜以外其余时间全都留给学生。2、建立班主任与学生的双向信任相互的信任为顺利开展班主任工作创造良好的条件。我与学生以诚相待，在教室里的双边活动中，在寝室里的关顾了解中，在办公室的谈话中，和学生畅所欲言，坦诚相待，使他们知道班主任处处在为他们设想，充分取得r