浅谈历史教学中的幽默艺术
陈萍乐陵市杨安镇中学电话137
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f浅谈历史教学中的幽默艺术
山东省乐陵市杨安镇中学陈萍
【摘要】在新课程改革中，如何增强课堂教学的吸引力，使摘要】学生获得一种愉悦的情感体验，已经成为历史教学研究的重要课题。教学幽默艺术是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，渗透教育、培养幽默感和乐观主义人生观为目的的教学艺术形式。本文从历史教学幽默艺术的功能和方法两方面谈谈在历史教学中如何使幽默更好地运用于教学，从而激发学生兴趣，促进学生发展，有效地提高课堂效率。【关键词】历史教学关键词】幽默艺术功能方法
在新课程改革中，如何增强课堂教学的吸引力，使学生获得一种愉悦的情感体验，已经成为历史教学研究的重要课题。教学中的幽默不仅能给课堂带来轻松与欢笑，而且能促进学生启迪与思考，它就是巧妙思考和深刻体会的有机统一。英国著名戏剧大师莎士比亚曾经说过：“幽默是风趣和智慧的展现。”历史教师在课堂教学中若能恰当地运用幽默艺术，势必能营造和谐、快乐的学习氛围，活跃课堂气氛，使课堂充满“情趣”和魅力，从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。一历史教学中幽默艺术的功能
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f教学幽默艺术是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，渗透教育、培养幽默感和乐观主义人生观为目的的教学艺术形式。教学幽默除了具有幽默的一半特点机智性和娱乐性外，又具有其特殊的规定性，即在教学中的教育性。对历史教学而言它又具有以下功能：1活跃课堂气氛课堂气氛是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。良好的教学艺术能营造一个轻松愉悦的氛围，有效地活跃课堂气氛使“教”与“学”变得轻松而有效。因此历史课堂要有鲜活的生命力，使历史课形象、生动、活泼，有助于学生潜能的发挥。如：在讲大跃进时，由于大跃进的原因对初中生来说枯燥又难以理解，所以我先从大跃进的现象入手，边配合图片，边用夸张的语气念了一首顺口溜“一颗芝麻光溜溜，榨成香油发了愁，全国人民吃不完，只好倒到河里头。一只南瓜如地球，结在五岳山上头，把它放到大西洋，世界又多了一个洲。，学生哄堂大笑，顺势我问学生：”“世界上有没有这样的芝麻和南瓜呢”，学生齐声说：“没有！，我”告诉学生：“当时类似的宣传画和歌谣是相当普遍的，为什么大家都要说谎呢？”，由此学生探究的欲望一下子被激了r