挥学生的积极性、能动性、主体性和独立性，让学生的积极性和主体性得到不断的培养、提升和发展。课堂教学方法的改进是提高教师课堂教学水平和质量的重中之重，唯有在课堂教学中贯穿任务型教学的理念，才能达到这一要求。
f二、如何将任务型教学模式引入到英语教学中来任务型教学有效实施的关键在于导入的设计是否科学有效，导入设计是组织任务型教学模式的重要环节。优秀的导入设计可以使教学环节的过渡不留痕迹，在不知不觉把学生引入到学习情境中去。良好的导入需要教师结合学生实际以及教材特点进行设计，这也是成功的任务型教学的重要保证，笔者结合实际的操作经验，粗浅介绍几种成功的导入设计，一：复习导入法，复习导入可以防止学生遗忘已学的知识，复习导入法的核心是与旧课紧密联系，温故而知新是其最大的作用。二：开门见山导入法，教师直观地表述新课题，也是一种颇具艺术风格的课题导入方式。三：音乐导入法，悦耳的音乐和动听的歌曲不仅是一种良好的导入方法，而且能够陶冶学生的情操，让学生能够在轻松愉悦的课堂气氛中完成学习知识的过程。四：悬念导入法，悬念的设置能够充分激发学生的好奇心和求知欲。教师可以对部分情节用英语做简单的介绍，然后在故事高潮时设置悬念，有效地把学生引入到课堂中来。五：背景导入法。背景知识的介绍在人物传记类教学中是相当重要的，教师可以通过相关书籍或网络查阅背景知识和资料，然后在教学中穿插这些背景。这样就能把培养学生阅读理解能力和训练学生听力有机结合起来，在语言教学中又有思想教育，从而达到良好的教学效果。三、任务型教学模式的在课堂教学中的运用步骤前任务、任务环阶段和语言焦点是实施英语教学任务型教学模式的三个主要阶段，每个阶段由若干个具体步骤组成，步骤简单地说，就是我们英语教学课堂上的活动。31前任务阶段。主要介绍教学任务和主题。从任务型教学模式的三个阶段来看，前任务活动的主要作用是为后续阶段活动做铺垫。前任务活动的进行可以采取以下几种方式：第一，准备活动，给学生提供几分钟的准备时间去思考如何完成教学任务，其目的是为了帮助学生去思考如何说和说什么的问题，这样有助于提高任务阶段语言表达的质量。第二，语言准备活动，主要是指教师指导学生有针对性地学习一些表达法或者相关词汇，为后面的任务做准备。第三，激活语言，教师先把后续的任务阶段需要使用的一些短语和词汇介绍给学生，指引学生做一些浅易的词r