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小学数学教学论文论数学教学多媒体的运用有效性人教版新课标一、借助电教媒体，激发探究兴趣在小学数学课堂教学中，老师要充分利用多媒体。当学生认知有冲突时，可以用多媒体展示给大家来看，有时利用移动的动画效果，就能有效提升学生的思维。巧妙地利用多媒体，比老师一味地传授效果更好。学生在观察屏幕上的变化，加上自己的深入思考，就能很快地发现问题并能提出有价值的问题。例如在教学苏教五年级数学《找规律探索覆盖现象的规律》时，老师在屏幕上面出示一行表格，共有10个小格，从左边起每个方格里面分别填上1至10。同时在红框里面正好框上1和2，此时框出的两个数的和正好是3。有效地借助多媒体，可以把静止不动的方框动起来，在平移的过程中，学生积极动脑筋，在自主探究中发现规律，并能运用规律解决相似的问题。二、充分使用媒体，分层反馈练习在小学数学课堂教学中，练习是不可缺少的环节。在练习时，老师可以依据学生的实际情况，分层设计作业。练习可以由浅入深，由基础练习再到提高训练。分层设计练习，可以使每位学生在学习中都能得不同程的发展。例如在教学苏教六年级数学《比例的基本性质》时，老师分层设计出了以下练习。1在一个比例里，两个外项正好互为倒数，其中一个内项是5，另一个内项是（）。22、3、5、6、9这五个数中，任选四个数组成一个比例。3现有5、10、25三个数，请你再选一个数和这三个数组成比例，这个数可能是（）。问题一的解决相对要简单一些，根据两个外项互为倒数，可以知道两个外项的积是1，两个内项的积也是1，另一个内项是1÷5＝02。对于问题二中，给出了5个数，要求从中选出4个数，组成一个比例，可以依据比例的基本性质，组成的比例，两个外项的积要与两个内项的积相等。问题三是结果开放的一道题，已经知道其中的三个数，要求出另一个数，组成一个比例，对于一般的学生解答时，都能找出其中的一个数。学生在汇报交流时，发现想出来的数不一样，但都符合题目的要求。这时，老师可以让学生再次地思考，当知道了三个数，要求另外一个数时，可以怎样思考，才能把符合题目要求的答案找全。学生在小组合作交流中，能够想出原来有三个不同的结果，但都符合要求。对于结果开放的问题设计，可以培养学生的发散思维能力。
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总之，在小学数学课堂教学中，老师要从学生的学情出发，找出突破难点的方法，巧用多媒体，积极创造条件，让学生在自r