相结合
从上述情况来看，当前历史课程与学生的兴趣和需要存在着严重的脱
节：历史课教的，学生不喜欢；学生想了解的，历史课偏偏省略掉了。一
个刻不容缓的问题是如何实现学校历史教学与学生的现实需要相结合？
《青铜文化》的开发就是从高中学生的实际出发，主要介绍青铜器种类、
生产技术、文饰、铭文方面的基本知识。内容通俗易懂，生动具体，问图
并茂。做到了科学性、通俗性、趣问性的结合。对大家特别感兴趣的内容，
力求讲得深透一些，并尽可能引用一些考古上的新发现和学术研究中的新
成果。这样即激发学生的学习兴趣和探求欲望，为学生的个性发展提供空
间，又将历史教学与学生的现实需要结合起来了。从某种意义上说，《青铜
文化》的开发正好弥补了这种缺陷。
中国是世界的四大文明古国之一，曾为人类文明做出过卓越的贡献。青
铜器是中国文化遗产的一项珍品。也是研究古代历史的宝贵事物资料。科学
的配方、精湛的工艺、幽雅的造型、迷人的风采、丰富的底蕴，青铜器所反
映的聪明才智想象力和创造力，令世界叹服，更另每一个炎黄子孙自豪。
现如今，中国古代青铜器散见于国家和地方的各级博物馆，散布于世界各地。
青铜器是现实走进历史的一座色彩斑斓的桥梁。从我国古代青铜器的发展和
演变，可以折射中国的历史文化、社会生活、文明演进，它是中国古代文化
的主要表现形式之一。开设《青铜文化》历史校本课程，可以使学生在对祖
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国古代工艺、古代文化、古代贸易等的了解和掌握过程中，增强对中国历史发展的深入了解，增强民族自信心和自豪感。
三、
本
课程《青铜文化》的框架设计
中国古代青铜器博大精深，应该选择其中哪些内容进行教学呢？如何有效地组织学生去学呢？本着贴近学生的生活实际，从学生感知的实际出发，激发学生的学习兴趣和探求欲望，为学生的个性发展提供空间的原则，本书目录如下：第一单元青铜时代第二单元青铜器种类第三单元先进的采矿、冶炼和铸造技术第四单元青铜器文饰图案第五单元青铜器上的文字第六单元夏商周断代工程主要参考文献
四、编制本课程的几点体会
1、打破了校本课程的神秘感
通过课程设置和教学的实践，可以说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。只要我们从学生学习、生活的需要着眼，从学生的性格塑造、能力培养考虑，同学生国家课程的知识内容接轨，就能找到校本课程的丰富内容。
2、消除开发校本课程影响升r