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浅谈初中语文个性化作文教学
作者：饶玉萍来源：《读天下》2017年第21期
摘要：随着教育改革的推进，学生的主体地位被逐渐确立。因此，教师在作文教学的过程中，也要充分发挥学生的主观能动性，让学生呈现个性化发展，这就要求教师要不断发展学生的特长和兴趣点，提倡自由作文，让学生在写作的过程中，形成有个性、有特点的表达。所以，个性化的作文教学对于培养学生的感知能力和创新能力都有着至关重要的作用。
关键词：初中语文；个性化；作文教学
如同世界上没有两片完全相同的叶子，每一个人也都有着自己的特点。并且，个性不完全是由先天条件决定的，后天的教育环境和方式也影响着学生个性的形成。但是，由于应试教育的模式和传统的教学方式，初中生在作文的学习过程中个性化严重缺失。而个性化也是新课标最为关注的问题，个性化教学是促进学生个性成长、发展的重要渠道。因此，教师在日常教学过程中，就要积极引导学生抒发自己的真情实感，提高学生的创新思维。所以，笔者结合实践经验，对于个性化作文教学的方式进行了以下几点探讨：
一、真情的感悟
语文本身就是一门来源于生活的学科，而写作作为语文的一部分，其源泉也是生活。但是总有一部分学生和教师认为虚构才是写作的主要方式，诚然，虚构是必不可少的写作手段，可对于写作水平和生活经验都非常不足的初中生而言，虚构的写作方法就显得不那么适合了。因此，学生的写作还是应该立足于生活的描写来锻炼基本功的。可是，面对丰富多彩的生活，很多学生都觉得没有素材可以写，这正是因为学生往往只能看到表面的东西，缺少了对细微生活的观察与感悟。因此，这就要求学生在日常生活中，要拥有善于发现的眼睛、敏感的触觉，去观察生活、体验生活，并从中挖掘自己的感受，从而反映真实的内心。由此可见，个性化的写作要求学生要再现真实的生活，展示出内心的情感体验。
所以，笔者在日常教学的过程中，非常注重学生的情感体验，会加强培养学生感悟生活的能力。首先，笔者会引导学生关注现实生活中发生的事情。比如：笔者每天都会拿出一段时间来让学生收听新闻，以让学生了解时事，不要与社会脱节。同时，笔者还会让学生观察校园中发生的故事，以及环境的变化，并且让学生以随笔的形式，每周写一篇自己对身边任何事物的感受。有的同学就写到了，夏天要来了，人们穿衣服的变化和环境的变化。还有的同学写到了在自家小区里看到的吵架的过程。通过这种方式，r