产学合作人才培养模式下，双师型教师队伍建设的研究
前言职业教育要求对人才的培养既要理论强，又要应用程度高，这就要求教师不仅具有很高的理论水平，同时还要具备超强的实践经验，换句话说，教师要同时具备教育教学的职业能力和具备本行业实践经验的双师素质。对于高等院校来说，必须要建立起双师型的教师队伍，将双师型素质教师的比例提升到较高水平，这样才能真正的把职业教育的工学结合的培养模式贯彻落实，切实达到应用型培养人才的目标。一、建设双师型教师队伍中存在的问题1断层问题经过调查我们发现，在一般学校的师资组成中三十五岁以下的青年教师比例较低，这直接导致教师的年龄结构不合理。要知道教师年龄断层就是知识结构的断层，直接影响对高校师资队伍结构的优化，同时还关系着我国高等教育的的质量和可持续发展。2缺乏深造机会教师们大多数时间只关注了对知识的科研工作，而忽视了同样重要的深造学习，这是提高教学、职业道德和科研能力的重要保证，同时也是提高教师工作积极性的重要途径。只是这对我国
f许多教师来说，还缺少这样的机会，从而造成了教师知识结构的老化和退步，最终会导致业务水平的降低。3缺乏实践经验对大多数的高校教师来说，不仅仅是缺乏在企业中的实习经验，有些甚至完全没有相关的实践，最终的结果就是教师难以教出学生真实需要的知识。二、建设双师型教师队伍的方法1提升教师能力在专业中选择带头人和优秀骨干教师作为培养的重点对象，主要提升教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力。首先要做的就是鼓励在职员工进行进修学习，从而提升教师的专业能力，进而提升教师队伍的整体素质。这就需要对学校中任职的教师进行鼓励，积极攻读在职专业学位，提高学历层次的同时提升业务能力。其次，加强实践锻炼以达到增强实践能力的目的。将选出来的优秀教师派送到企业中进行专业性的实战训练，从而增强教师实践能力。通过教师与企业实习的无缝对接，让教师在提高专业水平的同时还能随时了解市场需求的技术，进而为学生制定更有特色、有针对性的人才培养方案，为教学奠定坚实基础。第三，进行政策上的引导，用更人性化的政策鼓励教师提高职业能力。为了提升教师队伍的素质就必须提升教师的专业能力，完善对双师型教师的管理办法，建立激励机制，这样才能有
f效激发教师的动力，获得更高级别的专业技能。最后，还要加大对教师学习培训的力度，从教学能力方面对教师进行提升r