理，对孩子来说是不可多得的心灵滋润剂。三、培养孩子兴趣，让孩子“乐”读培养孩子阅读能力，最不能忽视的就是孩子的阅读兴趣。兴趣是阅读的前提，它也决定了阅读的深度。为了培养孩子的阅读兴趣，我经常鼓励甚至奖励孩子阅读，每周
f我都用一个“午问管理”和两节“活动课”的时间，让孩子利用“图书角”或订阅的杂志报纸进行阅读。对孩子来说，阅读并非成人意义上的看和理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，我们在让孩子手拿书本翻阅时，应从孩子的特点出发，把读书过程游戏化。这样让爱书的孩子更爱书，让不爱书的孩子也学着看书，对中等生更能起到一种促进作用。
四、教给孩子方法，让学生“巧”读对于低年级学生来说，在教师的指导下积极参与活动，能够激发学生的阅读兴趣，尽快形成良好的课外阅读风气。1课内搭桥从课内到课外，注重学生的读，让学生运用多种形式的读来感受文章的魅力。尤其要在课堂上训练学生的默读和浏览，为课外阅读打好基础。然后利用固定的活动课，选择精美的文章读给学生听，通过听读的形式让学生感受优美文字带来的愉悦，体验阅读的乐趣。2活动激趣在活动中阅读，故事会在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。因为这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。朗诵会朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。3词语接龙一项很有趣的活动，它可以检查学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。五、评价激励共行，让孩子“争”读
f为了让学生爱读书，教师不妨经常组织相关的阅读比赛活动，让同学之间交流体会，并及时表扬读得好、读得多的同学，来引发学生的阅读兴趣。这是同学们最开心、最兴奋的时候，对说的好的学生进行奖励，对进步最大的学生也进行表扬奖励。对平时布置的同步阅读及时作出评价，用成果鼓励学生。任何人都希望对自己的作为有所认可，小学生也是如此。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。评价阅读效果，是与活动密切相关的，也就是在活动中对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，鼓励学生继续阅读。
我经常告诉孩子这句话：“书籍是人类进步的阶梯。”逐渐地，书成了孩子们的“好朋友”。我r