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对多媒体技术在初中物理教学中应用的思考【摘要】在物理教学中利用多媒体技术进行辅助教学可以创设情境,导入新课,激发学生学习兴趣;可以再现物理过程,呈现物理实验培养学生能力;可以化抽象为具体,突破教学难点;可以增加课题容量,提高课堂效率;可以拓宽信息来源,培养学生的创新能力。【关键词】物理教学多媒体辅助教学【中图分类号】g642【文献标识码】a【文章编号】10065962(2012)12(a)024101随着社会的发展,多媒体技术在教学中的应用日益广泛,走进每一个学校、每一间教学室都能看到多媒体技术在教学中应用的身影。多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、跨越时空的非凡表现力,对物理教学中的动态过程进行模拟,对生活、社会中的物理现象进行形象展示,丰富了教学内容,改变了传统的教学模式,弥补了传统物理教学的不足。笔者认为,多媒体教学不能代替传统的教学,只能是作为课堂教学的辅助,滥用多媒体技术教学同样会带来许多弊端。在将多媒体技术应用于物理教学的过程中,如何发挥其辅助功能,提高物理课堂教学的有效性,是一个值得探讨的问题。本文就在物理教学中如何利用多媒体技术进行辅助教学和在利用中应注意的问题谈一些粗浅的看法。1如何利用多媒体技术进行辅助教学
f11利用多媒体创设情境,导入新课,激发学生的兴趣多媒体技术的运用可以直观形象地再现自然现象、生活、生产过程,其图象和动画、色彩变化以及配音,都会在学生大脑皮层的一定部位引起强烈的兴奋,使学生的注意力集中,激发学生的学习兴趣。12利用多媒体再现物理现象、过程,培养学生的能力‘。’初中物理学中许多的物理现象、物理过程其变化有的很快,稍纵即逝;有的很不明显,难以觉察。因此,在教学过程中,运用多媒体技术能化快为慢、化不明显为明显,较好地展示物理现象的变化过程、物理过程的变化情况,引导学生在感性中认识、理解知识,培养了学生的观察能力、理解能力。13利用多媒体呈现物理实验,加强直观性物理学习的基本方法是观察和实验。但在教学过程中的许多演示实验由于仪器小,学生观察起来不明显或观察不到,演示实验达不到应有的效果。利用多媒体辅助教学的放大作用,可以使学生对物理现象观察得更仔细、更全面,以达到教学目的。14利用多媒体化抽象为具体,突破教学难点在教材中某些内容抽象,不易理解的难点,光凭教师的巧舌如簧的口头说教,达不到应有的教学效果。利用多媒体的交互优势和视听优势,可以将r
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