性心理品质，是影响学生良好个性形成的重要因素，教师良好的个性心理品质包含丰富的内容，主要有：良好的个性心理品质，广泛的兴趣爱好，一定的特长，良好的工作情绪和工作态度，良好的人际关系，良好的社会适应能力，积极进取的精神和创造性素质等。教师都是成年人，个性心理品质基本定型了，但可以在全面提高修养的同时，不断完善和优化自身的个性品质。一个没有良好个性心理品质的教师是不能完成素质教育的任务的。二、升华的爱
f教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。正所谓“亲其师、信其道”。得到教师关怀爱护的学生。感受到周围世界的温暖，感受到教师、学校、社会对自己的肯定，因而爱生活，爱集体，对前途充满信心，朝气蓬勃，奋发向上。那么，应该怎样去爱他们呢？（一）爱他们的时间人们都说，教师个个会讲话。当然，言传向来是教育和教学的基本手段，课上课下离不开讲话，但是会讲决非多多益善。教师说的滔滔不绝可谓很会讲话，可“经”念得多了，把学生思索的时间都占去了，学生怎么不生腻乏味呢？如果教师上课松松垮垮，该讲的讲，不该讲的也讲，岂不糟蹋学生的时间。在教学过程中，应该做到，可讲可不讲的不讲，可多讲可少讲的少讲，不可讲的绝对不讲。教师的语言应当简明、准确、生动，这是受学生喜欢，尊重的一个重要方面。（二）爱他们的自尊每一个学生都喜欢有同情心、尊重学生的教师，教师的爱能点燃学生心中的火种，能激发学生向上的热情。同样，教师的训斥和挖苦却能熄灭学生心灵深处的理想火花。我校有一位同学，她的学习成绩不太好，可她尊敬老师，爱戴老师。她总觉得即使自己只会一个字，也是老师悉心指教的结果。她希望自己长大后也能成为一名光荣的人民教师，老师在她心里简直是伟人，圣人。可是一次以外的提问，却毁灭了她美好的愿望，在一次课上，她一连向老师提了几个问题，这位老师却漠然置之，只淡淡地说了一句：“别问了，讲你也不懂。”她愕然了，简直不敢相信这是老师说的话。后来，她退学了，再不愿提起学校，提起老师。当然，这位同学的做法不可取，但这位老师是否
f意识到自己的失职。我们爱学生，不仅要从生活上体贴他们，而且要尊敬他们，老师要爱所有的学生，特别是毛病比较多的学生，更要亲近他们，热忱地关怀帮助他们，让他们在鼓励中生活，让他们学会自信，扬起奋进的风帆。（三）爱如益友教师要满腔热情，热爱自己的事业，更爱自己的学生。上课时r