灭。
②情感：在课文中，喧河流是一个高度概括的起意象。
我们可以把它理解为讥历史的象征。黑人对河流的真追溯，就是对自身历史的追永溯，就是对祖先和故土的寻蒋根。这首诗显示了黑人对自馈己种族的自豪感。在诗人生因活的时代，种族歧视的恶习饲在美国还没有根除，诗人代赫表自己的种族写下了这样的疙诗篇，无疑具有很强的号召成力。
晨曦闪耀金庭光一节是诗人以夸张的手跃法回顾历史。我的身影水掠过亚、非、美三大洲，从赫古代到现代，在每一个地方果都有令我难忘的河流。
荫黑人在人类的发展中起着重刽要的作用，流露出诗人对自逗己种族强烈的自豪感。
另外疆，从这首诗中我们还能感受雁到诗人一种淡淡的忧伤。
这若种忧伤源于黑人悠久的历史疙和深重的苦难。③语言：
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f疑我的灵魂变得像河流一妇般深邃，可以理解为黑人颤对河流的见证，人类文剥明、文化的成果都在黑人的盈灵魂里有所积淀。
这句听诗，是作者代表全体黑人发碑出的自豪的宣言：黑人种族昏是有着悠久传统的种族。最膀后一节，是第二节的重复，症意在强化突出主题，在结构崎上形成前后呼应。
３、三读淘诗歌，体会诗情。⑴在羊理解诗意的基础上，确定朗名读的感情基调：
深沉舒缓。郡⑵听读，学生美读，师生同孝读。三、比较阅读兰斯指顿休斯的《黑人谈河流》旺与莱
蒙托夫的《祖国》同为钧爱国思乡情怀的名作，但又叛各有特点。如果说《黑人谈辟河流》深邃中现自豪，那么根《祖国》在
写作上有什么特厢点？教师点拨：在文中臆，诗人是如何抒发爱国情感颠的？学生探究、发
言，教师臀总结：这首诗，写的是附诗人对祖国执著的爱情亡。
在对爱情的阐释里，随诗人没有选择什么惊心动魄鼠的事件或是不同寻常的场面维，只描写了自己在祖国土地溯上看到的最平常的景色，最孺普通的农家生活。
平平淡淡闭才是真，在平淡的描述背后快，是诗人对祖国俄
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罗斯的真莆挚感情。四、归纳小结，布疙置作业１、再读诗两首骆。２、收集积累爱国名人名冒言名篇名曲。
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