业面前，显得如此无能为力。“2005年前，新余职业教育教学模式大都采用基础教育的模式，课堂上基本全上理论课。有的学校会添置一些
f实训设备，但远远满足不了产业更新换代的需求；2005年后，新余职业教育的招生量因为各地生源封锁而大量减少，导致职业教育发展滞缓。”新余市教育局党组成员廖春荣向本报记者分析个中原因。此外，新余职业教育长期“两头在外”，即招生在外、就业在外，95以上的生源都来自外地和毕业去了外地，也使得学校和当地企业用人对接困难。还有很多农民工，因为没有相应技能得不到相应培训而找不到工作。一方面新余企业出现用工荒，另一方面，新余那么多职业院校面对企业用人需求却显得无能为力，只有干着急，更有大量农民工只能眼巴巴看着企业大门而望“门”兴叹。由此，被誉为“新余现象”的职业教育，面对当地新能源产业的快速崛起，遭遇前所未有的质疑和拷问。产业升级呼唤“学徒制职业教育产业升级呼唤学徒制”职业教育学徒制“新余市是新能源示范基地，战略性新兴产业基地。战略性新兴产业如果没有战略性人才，没有战略性培养模式，也就不能有战略性新兴产业的发展。”教育部副部长鲁昕在天津的会议上说。而这种战略性培养模式，在鲁昕眼中，就是现代学徒制。在即将赴任江西省卫生厅副厅长之时，在新余分管教科文卫已经8年的副市长万筱明接受了中国青年报记者的采访。她说，新余职业教育在2008年遭遇新产业的拷问之后，新余在思考，怎样处理这些新兴企业的用人问题，职业教育如何与企业对接。万筱明认为，这不仅仅是新余职业教育需要研究的课题，也是整个国家必须面对的问题：新兴产业的发展需要大量技术型的员工。只不过新余的特殊情况，使得新产业与职业教育之间的矛盾尤其突出。新余的职业院校被形势所“逼”，开始进行一些适应当地企业用工需求的探索和实践。新余学院设置了太阳能科学与工程系，开设了国内高等院校第一个太阳能光伏材料加工与应用技术专业；江西中山职业技术学院更名为江西太阳能科技职业学院，成为国内首个太阳能学院；创办了江西太阳能高级职业学校，定位在为新能源产业培养技能型人才。学校主动找到当地企业，寻求校企深度合作。江西太阳能科技职业学院，在更名前数次与塞维沟通，双方签订了共同创办“江西太阳能科技职业学院”的协议，还与江西瑞晶太阳能科技有限公司签订了“订单”人才培养协议。在协议中，学校成为企业的人才培养基地，企业成为学校的实习基地和就r