教学简便易行，操作性强，效果显著，能有效地激发学生学习英语的热情，音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。利用英文歌曲教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中掌握知识，促进对难点的理解和运用。用英文歌曲教学，可以把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子填入乐曲中。乐曲有新曲、有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动，各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。教学中在什么情况下运用英文歌曲、运用什么样的英文歌曲这都是有讲究的，上课前唱歌能使学生从下课十分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。高中英语课本中许多文章虽贴近学生生活，选材多样，知识性和趣味性并重，但学生因没有亲临其境，感受不深，所以读来甚感枯燥。在新课导入中适当地借助歌曲烘托、渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解。如教Book1U
it1Frie
dship课文内容时，我选择“AuldLa
gSy
e（友谊地久天长）”作为语言描述情境时的配乐曲，随
着音乐的旋律，同学们被深深地吸引住了，仿佛看到了人们为友谊或举杯或洒泪的情景。既陶冶了情操，把学生带入美的意境，又启发学生进行美的想象，让学
f生受到美的熏陶，还加深了对文章的兴趣。英文歌曲还可利用于枯燥的语法教学中。不会说粤语的人不也能唱甚至爱唱粤语歌。我从中得到了启迪：语法难教，歌却易唱，在歌声中巩固语法学习。我鼓励学生多唱英文歌曲，并给他们创造表演的机会；如课前演唱，音乐主题班会等等。在教某个难以理解和掌握的语法时，我有意地选择一两首包含有这一知识的歌曲，并教会全班学生演唱，学生便能轻松掌握此语法知识。如我在教whateverhoweverwherever等词的用法时，不少学生听懂了，却不会很好地应用，我便教他们唱“Rightherewaiti
g”，当他们反复高歌“Whereveryougowhateveryou
doI’llberightherewaiti
gforyouWhateverittakesorhowmyheartbreaks…“这段歌曲之后，对上述几个词的用法不再存疑惑，这样用学唱英文歌曲的方法来激发学生的兴趣，使学生在欢乐轻松的气氛中学习和掌握知识，比枯燥的语法教学有效的多。歌人人都爱唱，如果教师能好好利用这一点，并使之与教学内容相结合，让学生在轻松快乐中掌握r