白，大多数老师忽视这方向的教学，正如一位语文专家所说“语文，功夫在课外”，如果能将语文活动课组织好，那将收到一本万利的效果。语文活动课不但对老师是一个挑战，更是对学生的一个锻炼。如我设计的一堂语文活动课《文史游艺赛》。活动安排顺序中的第一轮比赛，要求学生找一幅与中国历史上有名望的人物有关的对联，成为对联谜，并且找其故事在班上讲，故事必须配有画面，最好能找到录相或影碟。这样就促使学生走进阅览室、资料室和图书馆去
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f寻找资料，找录相影碟，在找的过程中扩大了阅读量，在讲故事的过程中要做到声情并茂，这样真正体现出了活动课的本质是培养创新意识及实践能力。
电化教学在导读及复习课中的应用六、电化教学在导读及复习课中的应用
在上导读课时，利用幻灯、投影的图象，来帮助学生思维理解文字内容，激发学生的想象能力。如，在讲授《生于忧患，死于安乐》一文时，把徐特立、刘少奇、雷锋、拜伦、贝多芬、巴尔扎克等古今中外的名言，抄在软件上，引进课题上。据此，让学生广开思路，举出自己知道的在困境中出现的人才。为了发展学生的立体思维能力，让学生把知识学活学透，我利用投影来上好每一节课。再如，在复习小说单元时，我就将《故乡》、《我的叔叔于勒》等几篇小说，从小说的要素、塑造人物的方法以及采用此方法的作用通过投影仪打到屏幕上，进行逐一比较，取得了既省时省力，又巩固了所学知识的完美效果。电化教学在语文课堂教学过程中的哪些地方使用，怎样使用发挥作用最大，是我们每一个任教者都应该慎重考虑的问题，避免电教媒体在教学中的形式化，有效地发挥电教媒体尤其是现代教育媒体的优势，才能保证语文课堂教学目标更好地实现。
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