什么呢？
学生：从这幅图来看，应该先算每天做多少个，就是80÷4；再算7天做多少个，也就是用
80除以4的商去乘7；最后算还剩多少个，用200减去它们的乘积。
【合作探究、小组讨论】
（同学们合作很有成果）
教师：就是说图中要求我们先算除，再算乘，最后算减。教师边讲边板书：
20080③÷①4×7②
教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么，
最后算什么呢？指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考，根据“先乘除，
后加减”的运算顺序，确定这道题要先算80÷4×7，再根据“只有乘除法，要从左到右依
次计算”的运算顺序，确定要先算80÷4，再算乘法。
教师：这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗？
学生：是一致的。
教师：说明这个算式列对了。同学们能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗？（指示计
算，两个学生在黑板上计算）教师指导：每算一步，要把结果写在原来这步计算相应的位置，
比如80÷4这一步的结果是20，这个结果要写在原来80÷4的这个位置上。讨论：这道混
合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？
学生：原来学习的混合运算只有两步，现在学习的混合运算有三步，比原来学习的混合运算
多了一步。
教师：多一步计算，运算顺序的分析和计算过程都要复杂一些了，但是有相同的地方吗？（着
重发现确定计算顺序的方法是一样的）
教师：对了，前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法，在三步计算中也同样适用。你能用
你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？
2教学例2课件出示：70×（91－715÷65）。（板书算式）
教师：和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方？（小括号）原来我们学过有小括
号的算式吗？想一想有小括号的算式应该怎样算？
学生：原来我们学过有小括号的算式，计算顺序是先算小括号里面的，再算括号外面的。
教师：能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么，后算什么吗？指导学生分析出这
道题的运算顺序是：70×③91－715②÷65①
教师：能说说为什么要先算除和减，再算加的理由吗？
学生：因为除和减这两步运算是在括号里面的，括号里面的算式要先算。
教师：老师这里还有一个问题，为什么要先算除再算减呢？引导学生思考后回答，因为除和
减都在括号里，按运算顺序，应该先乘除，后加减。
教师：你能把这道题做出来吗？学生独立完成后，集体订正。重点让学生说一说自己的计算
过程。
三、志趣提升
1、说出下列各题的运算顺r