统。因此，高中教师必须有选择地讲解重难点，不可能面面俱到，上课节奏就比较快。需要引导学生自主学习。4初高中学生英语学习方法不同初中生英语学习依赖性太强，主要靠被动地吸收和机械地记
忆、训练来学习英语。而高中英语由于内容多，课时紧，学生要在教师指导下勤于思考，善于总结，自主学习，主动质疑，充分发挥学习的积极性、主动性才能完成学习任务。5许多地方初中与高中分离的办学体制使得初、高中英语教师难以进行教学交流，不能互相了解彼此的教学要求。许多高中英语教师不了解初中教材中究竟讲了什么，讲到什么程度，培养了学生那些技能。也会影响初高中英语教学的过渡。6有些农村的学生英语学习起步晚，知识水平参差不齐，特别是听说能力比较差。二．对初高中英语教学衔接策略的建议1正确引导，树立信心高中起始阶段，学生常会有种兴奋的心情。教师应该抓住开学之初，学生新环境下心理转变的良好时机做好学生的思想工作。一方面鼓励学生在新的起点上制定新的学习目标，鼓足干劲，争创辉煌。同时要向学生阐明高中英语是在初中英语的基础上又上了一个大台阶。生词多，课文长，语法难，听、说、读、写各方面要求都比较高，大家还要有不畏困难，勇于攀登的精神。在教学工作中，我常拿我校英语学科“低进高出”的例子给学生做动员工作，以增加其学习信心。2查缺补漏，巩固基础由于我校学生多数来自各农村中学，个体间的差异较大。如何设置起点，平衡难度，确保每位学生都有所发展是高一教师亟待解决的问题。所以，开学之初，教师首先要对学生进行各种摸底考查工作，如摸底考试、问卷调查、个别谈话等，了解学生对初中英语掌握的程度，以便在教学中“因材施教”和有的放矢地进行“填平补齐”。1）加强语音训练
高一新生虽然学过几年英语，但多数学生常常是48个音标尚且认不全，更别说是发音规则了。不认识的生单词查了字典也不会拼读，处处依赖老师，没有任何自学能力。因此，开学之初，我一般会专门抽出时间让学生集中练习音标和发音规则，使学生做到见词就会读。为今后学习单词扫除障
f碍，提高学生的英语自学能力。同时，还要注意进一步进行语调、重读、弱读、连读和失去爆破等发音训练，力求帮助学生过好语音、语调关。2）巩固词汇
完成初高中过渡的关键一步是巩固扩大学生的词汇量。为做好这一点，可采纳如下做法①按顺序巩固单词经过漫长的暑假，很多同学对初中学过的一些基本常用的单词可能已经遗忘
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