多元智能和小学英语课堂教学黄芸（福建省厦门市演武小学，福建厦门361005）
摘要：多元智能是指每个人与生俱来都在某种程度上拥有8种智能，而每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。小学英语课堂教学就是要全面贯彻素质教育，发展学生的智力与个性，开发和培育学生智能，锻炼学生分析问题、解决问题的能力和培养学生实际运用英语的能力。以下我将从“多元智能的定义”“多元智能和英语教学、的整合”“小学英语课堂教学中多元智能的开发”进行阐述。、关键词：多元智能；教育；小学英语课堂教学
一、导言随着社会的发展，过去的智商测试和传统教育，单纯依靠用纸、笔的标准化考试来区分儿童智力的高低，衡量学生学习的水平实际上是过分强调了语言智能和数学逻辑智能，否定了其他同样为社会所需要的智能，使学生身上的许多重要的潜能得不到确认和开发，造成他们当中相当数量的人虽然考试成绩很好，却不能独立解决实际问题和困难，是片面的。而实践证明，每个人与生俱来都在某种程度上拥有8种智能，即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、肢体动觉智能、人际智能、内省智能、自然观察者智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是全面实施素质教育的主要场所，是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要方式，也是激励小学生对英语学习的情意，发展学生的智力与个性，让学生了解跨国文化，并学会学习策略的重要途径。因此，重视课堂教学是全面实施素质教育，开发和培育学生智能，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养实际运用英语的能力的重要举措。二、多元智能的定义（一）、智能的定义：智能是指一种处理信息的生理心理潜能，这种潜能会在某种文化情境下被激发，去解决问题或创作该文化所视的产品。（二）、八种智能的简介：实践证明，每个人与生俱来都在某种程度上拥有8种智能，即语言智能、数学逻辑智能、空间智
1
f能、音乐智能、肢体动觉智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。语言智能就指有效运用口头语言和书面文字以表达自己想法和了解他人的能力。数学逻辑智能是有效运用数字和推理的能力。空间智能是以三维空间来思考，准确地感觉r