。星光下露营还有谁也喜欢？（指名读。）（2）“去驾一只船颠簸在波涛上”中“颠簸在波涛上”你的感受怎样？读出你的自信。4．再读这段文字，你有什么发现？师：这么多的“去”让你感受到什么？这种方法叫排比。（指导学生朗读，进行评价。）师：是呀！做不同的事，体验不一样。边想边读，才能读得抑扬顿挫，才能读出诗的韵味。（进行读诗之法的指导）谁再来试试？师：听了你们的朗读，老师不禁也想读了，可以吗？老师想邀请一位同学与老师一起读。5．师：这样的生活真令人遐想，有激情，有浪漫，有艰辛，有成就。你能展开想象的翅膀，像诗人一样接着写两句吗？写出你心中最美好、最向往的生活。（学生以“去去”的形式写，老师巡视，及时
f评改，写得好的打上五角星。提醒学生写好后四人小组交流，写重复地方要修改一下。）6．学生以组为单位，依次读“去去”的内容。7．师：同学们，生活中那点点滴滴的收获就如同海洋中的一粒粒珍珠，这都是生活的宝藏，也是我们快乐的源泉。所以，诗人在开篇发出感叹（学生齐读第一小节）（三）感悟生活内涵1师：生活里有快乐，有宝藏，生活是五彩缤纷的。生活中，有极不寻常的事，但更多的时候，我们需要去过极寻常的日子，所以，诗人希望我们（齐读第三小节。）2什么是极寻常的日子？设计情境：极寻常的日子就是早晨起床后（生答），就是天冷时（生答），就是生病时（生答），就是上学时（生答），就是（学生自由答）3你从极寻常的日子里发现了什么？引导：当你晚上放学回家，吃上家人为你准备的可口的饭菜时，你发现了（父母的爱，幸福。）当你不小心摔倒，同学扶起你时，你发现了？（同学的友爱）师：试着理解“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”当你和小伙伴一起玩耍时，你发现了（生：快乐、自由、生活的美好。）当你看见同学将零花钱放进捐款箱时，你发现了（生：爱心）
f4．师：是呀，生活中并不缺少美，缺少的是（发现美的眼睛。）在极寻常的生活中，我们感受到了亲情和友情，感受到了温暖和快乐。这就是诗中所写的（引读第三小节）5师：当你用满腔热情拥抱生活，用一颗感恩善良的心看待生活，生活就是美好的。多么富含哲理的诗句啊，请把它传递给身边的每个人。（四）品悟写作方法1师：只要人人都这样做，那么（指名读第四小节。）“芬芳”指什么？“芬芳”来自于哪里？2对照开头，你有什么发现？引导学生了r