《望岳》教学设计
教材内容分析：《望岳》选自人教版语文七年级下册第五单元，是一首脍炙人口的古诗，需要在
反复诵读中领会诗文闪烁的哲理光彩。结合语文教学课程标准对诗歌教学的要求，学生要在充分理解诗歌内容，领略诗人豪情的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。学生情况分析：
学生对五岳之首的泰山充满了好奇心，求知欲望较强，通过之前的学习，已具备了一定的基础，但对于富有哲理的句子理解得还不够透彻，需要教师适当引导。教学目标：
1、了解杜甫及相关文学常识。2、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。3、理解诗歌内容，领悟诗歌中所蕴含的哲理，体会诗人表达的情感。4、背诵默写诗歌，培养不怕困难、勇攀高峰的品质。教学重点：理解诗歌内容及蕴含的人生哲理。教学难点：体会诗句的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。教学方法：朗读法讨论法点拨法教学课时：一课时教学过程：一、创设情境导入新课中国是一个盛产诗歌的国度，中华民族是一个喜爱诗歌的民族，从《诗经》开始，诗歌这种和谐优美的语言便以各种姿态悠游中国文坛，留下了无数精彩绝伦的美丽篇章，其中，以唐诗最为脍炙人口。一提唐诗，必提一位对中国古典诗歌影响深远的现实主义诗人杜甫，今日我们就有幸学习杜甫笔下的作品《望岳》，去领略一下泱泱中华古诗的魅力。二、走进杜甫了解作者美好的东西要学会分享，才能让它更有价值，鼓励学生分享对作者的认识。杜甫，字子美，号少陵野老，河南人，唐代伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”，其诗反映了开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，所写诗歌被誉为“诗史”。
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f代表作：三吏三别，杜甫一生写诗1400多首，大多存于《杜工部集》中。三、走进作品体悟情感（一）由题目入写作背景望：远远地看岳：高大的山，这里指东岳泰山诗人为什么要去登泰山呢？是在怎样的背景下写的这首诗？请学生分享写作背景。明确：唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），诗人开始过一种不羁的漫游生活。这首诗就是在作者北游齐、赵（今山东、河北等地）漫游途中所作，字里行间洋溢着青年杜甫的浪漫与激情。（二）诵读作品1、自读：请学生选择自己喜欢的方式朗读诗歌，注意读准字音、把握节奏、读出感情。2、听读：听视频朗读，建议学生小声跟读，进一步感受诗歌意境，理解诗人的感情。3、齐读：带着感情配乐集体朗读
（三）品读作品自学两个问题，进一步品析诗歌。（自r