211正数和负数
教学目标：
知识与技能：通过实例，感受引入负数的必要性；会判断一个数是正数还是负数；会用正负数表示具有相反意义的量。
过程与方法：体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。通过正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过归纳，让学生体会思维的一般过程是从具体到抽象；从特殊到一般的过程，使他们培养良好的思维习惯和探索精神，通过对学生进行爱国主义思想教育，培养学生良好的个性品质。
教学重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量，理解0在实际问题中所表示的意义。
教学难点：正数，负数，0的实际意义和对基准的理解
教材分析：会判断正数、负数及理解对数0表示量的意义，能为下一节课讲述有理数的分类，大小的比较等打下基础，因此成为本节课的重点，由于用负数表示实际问题对学生来说很不习惯，因此成为本节课的教学难点。本节课是在小学所学数之后，数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接，而且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。本节课从学生熟悉的实例出发，通过一系列探索和讨论过程，着重培养学生学会观察、分析、总结和归纳，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学探究的方法，而且让他们在学习过程中获得愉快和进步，同时培养他们爱国主义精神。
教学方法：情境教学法、启发式教学法、讨论法
课时安排：1课时
一、新课导入
1通过自我介绍和班级介绍引领学生回顾小学中学习的数及数的分类。
2了解数的发展史，从结绳记数产生正自然数，到0，再到分配时产生分数，介绍小学中学习的“数”是为了满足人们生产和生活的需要而产生发展起来的。
f二、合作探究新知【探究1】正数、负数
那么小学所学的数，随着人类社会的发展还能满足人们的社会生产生活的需要吗？问题1长春某天的天气预报气温是3～3℃（1）这一天的最低气温和最高气温分别为多少？（2）3～3℃的确切含义是什么？（3）如何区分零上温度与零下温度？（4）以哪个量为基准？（5）0℃是没有温度吗？学生合作交流，老师引导讲解并补充0℃的实际意义。问题2中国地形图（1）珠穆朗玛峰海拔8844米，吐鲁番盆地海拔155米，表示的实际意义是什么？（2）以哪个量为基准？（3）海平面的高度如何表示？（4）0米是没有高度的意思吗？学生回答，老师补充讲解海平面的相关知识。问题3出示存折r