对实施新课程改革的感悟我，一个幸运儿，作为外地教师于2005年来京参加新课程培训。而后又来到北京教学通过以后的多次培训，使我对新课程理念有了更深刻理解，对新课程理念在课堂上的运用有了更具体的实施方案。下面结合培训所得与教学实践，与大家分享一下启己的感悟。一、实施新课程改革的必要性我们都注意到这几年的高考题，以考察学生能力为立意的命题方式已占主体地位。这些试题的素材，给人的感觉好像不是来源于教材，但又好像离不开教材。这说明，高考试题题目是考察学生思维的敏捷性和多角度的思维能力，特别是地理空间思维能力和灵活运用地理的能力。学生具有这种能力的强弱程度决定了他高考成绩的优异。为此，我们要逐步改变传统课堂教学中将老师的思维直接转移学生的教学模式，取而代之的是，在课堂上，在让学生牢固掌握基础知识的前提下，培养和训练学生地理思维的主动性。二、对新课改理念的理解1、学习对生活有用的地理不存在一条绝对的界限，把地理分为对生活有用的地理和对生活无用的地理完全独立的两部分内容。对生活有用的地理是一个相对概念，即这一部分地理课程内容比起其他未被选作课程内容的地理来，在社会生活中的用处更大一些。在社会生活中有用的地理包括地理知识和地理技能两大部分。新课程强调，“要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验”，这从课程内容的角度确立了课程与学生生活之间存在着密切的关系。怎样使学生生活和课程内容之间产生共鸣，进而使学生产生主动性的地理思维呢关键是教师在课堂教学前的教学设计。那么，又如何在这一理念指导下进行教学设计，在第三部分会介绍。2、以学生的发展为本我认为，我们基础教育工作是非常的扎实，但随着时代的发展，也应在某些教学领域进行适度地改革，这是事物向前发展的必然过程。因此，我们在继承注重基础知识传授这一优良传统的同时，也应关注以下三方面内容：学生学习状态和情感体验；在教师的指导下，主要是在课堂上让学生的主动性适当发地发挥；在老师的引导下，促进学生优良个性的发展和逐步形成生生间、师生间相互尊重的课堂氛围。三、将新课程理念应用于课堂教学1、在教学手段上：鼓励采用网络、课件等现代媒体手段，但又不完全依赖于它，无论多么先进的工具也有它的缺陷。教师运用多媒体现代化教学手段能力的有限性，甚至即使使用现代化教学手段能否从本质上帮助学生完成学习活动等问题r