谈小学作文教学中的“谈小学作文教学中的“扶”与“放”
小学作文教学是一个循序渐进的，系列化的教学过程。在这个教学过程中，教师要遵循教学规律，正确处理“扶”与“放”的关系，做到“扶”得科学，“放”得得当，这对于提高教学效果，提高学业生的作文水平，是至关重要的。这里所说的“扶”就是启发引导，“放”就是让学生独立写作。我国著名教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”因此，“扶”只是手段，“放”才是目的。只有“扶”得恰到好处，才能“放”得开，“放”得早。唐朝韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”一个人的写作能力，不是与生俱来的，必须经过训练指导才能逐步开成。如果在学生作文伊始，教师就全面放开，让学生自由地去写，并且写得内容具体、条理清楚、语言生动、主题鲜明、各具特色，那是不可能的。这样“放”的结果，只能是学生的作文因先天不足，而枝叶枯黄，别说是百花齐放，连一枝独秀都不可能，因为在学生的作文之树上，甚至连一个含苞的花蕾也没有。这个道理很简单，任何学习过程都是由浅入深，由易到难，由模仿到创造的过程。有人担心，一说要“扶”就会出现千篇一律，万人一面的现象，这又怎么办呢？这就要看我们怎样去“扶”“扶”得怎样了。我们“扶”一定要“扶”得科学，，“扶”得适度，要“扶”得好，“扶”得活。这样即使偶尔出现一点雷同现象也不要紧，之后也许就会逐渐呈现万紫千红的喜人景象。下面就具体谈谈，我们如何去进行切合实际的“扶”的操作。首先，要有目的地“扶”，在指导思想上要立足于“放”，时时、刻刻都要为“放”服务。“扶”不是“抱”，不能包办代替，不能搞模式化，不能定框框，不能把学生囿于规定的圆圈之中，束缚学生装的思维，阻碍学生展开丰富合理的联想。“扶”要鼓励学生标新立异，使学生敢越雷池，从而培养学生的独立创造精神。“扶”就要引导学生认清是非，辨别美丑，确定正确的主题。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，同时也是提高学生思想水平的教育。教师要指导他们写新人新事，赞扬真善美，批评假恶丑，具有正确的爱与憎。这方面，可结合思想教育活动，指导学生练笔，做到观点正确，主题鲜明，从而害到提高学生思想认识，陶冶学生美好情操的目的。其实，“扶”就是要努力培养学生的作文兴趣。教学中，我会常常发现有不少学生对作文不感受兴趣，一上作文课就头疼发怵。因此，我们要努力培养学生的作文兴趣。兴趣是学习动机的主r