小学科学三年级高效课堂资料
《给文具分类》教案
教学目标
1能用不同标准对文具进行分类；能把探究过程中学得的分类方法运用与新的情景中，对事物进行分类。
2愿意合作与交流；乐于科学的知识解决生活中的问题，改善生活。3知道给事物分类要依据一定的标准。
教学重点
依据一定的标准给事物分类。
教学难点
能把探究过程中学得的分类方法运用与新的情景中，对事物进行分类。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
教师准备：彩色卡片，学生准备：各种各样的学具。
课时安排1课时
教学过程
一、导入新课教师谈话：课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。学生交流调查情况全班交流：通过课前的调查，你有什么发现？能不能具体说一说？（学生可能会说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起，笔袋和文具盒靠得很近等）教师小结：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？（板书课题：给文具分类）二、新课学习（一）给文具分类
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f1．自由分类（1）教师谈话：下面请各小组对带来的文具进行分类，让我们看看能用几种方法分？看看哪个小组分类的方法最多？（2）学生动手分类，教师巡回指导2．汇报交流：师会问：“说一说你们是怎样分的？”“用了多少种方法？”“还有哪些分法？”来引导学生按照教师的思路进行。3．方法梳理：并让学生明白分类时要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。教师边说边（板书：确定标准）4．总结提升：“刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？”学生回答分类的好处。教师总结“不错，分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。”使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。（二）科学与生活中的分类1．列举分类在生活中的应用：（1）教师提问：有谁知道生活中，还有哪些地方用到分类？它们有什么好处？（2）学生回答2．实践应用：（1）教师谈话：下面让我们利用所学的知识给我们书包里的学习用品分类，我们比一比，看一看谁整理的最快？谁整理的最好？（2）学生整理书包（3）小组评选整理最好的书包，全班评选整理最好的书包。三、结论总结我们的生活不能没有分类。书店的书籍有分类，食品店的食品有分类r